高一语文周练十二答案

【答案】1. C    2. B   

3. A    4. C   

5. 材料二中，“以述为作”的“述”是指司马迁根据前代遗留的史料，据事实录；“作”则是指司马迁将实录的史料，即散见于经传中的百家杂语，按照他的意图加以“整齐”，使“述”具有“创作”意味，以表达他的“一家之言”。材料一中，梁启超认为司马迁写《史记》有“超史的”目的，即借史事来发表“一家之言”。因此，可以说梁、朱关于《史记》的观点有相同之处。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

C.“因此不能以近代史的观念读《史记》”错误。根据材料一“故仅以近代史的观念读《史记》，非能知《史记》者也”，可知是只以近代史的观念读《史记》，不能深入了解《史记》，而不是“不能以近代史的观念读《史记》”。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“就是因为司马迁的牢骚增加了书的情韵”错误。根据“他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里”，可知这只是“受到肯定与推崇”的一个原因。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“由此可见《荀子》的思想与《史记》的观点是一致的”错误。根据“由此观之，其著书最大目的，乃在发表司马氏‘一家之言’，与荀卿著《荀子》，董生著《春秋繁露》，性质正同”，可知《史记》的性质与荀卿的《荀子》相同，但不能推导出《荀子》的思想与《史记》的观点是一致的，二者之间不是充分必要条件。

故选A

【4题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料三的主要观点是：《史记》的体例和内容上的多复重、矛盾以及详略失当，是由于司马迁所依据的原始材料来源不同、各自独立，因此不应完全归咎于太史公本人。

A.不适合，突出史官秉笔直书。

B.不适合，介绍《史记》记载分散，多有疏略。

C.适合，指出《史记》的内容上多有分散、或复重、矛盾。

D.不适合，对司马迁受史料不广博的限制而感到遗憾。

故选C。

【5题详解】

本题考查学生评价主要观点和基本倾向的能力。

材料二中，根据“《史记》虽然窃比《春秋》，却并不用那咬文嚼字的书法，只据事实录，使善恶自见”，可知，“以述为作”的“述”是指司马迁根据前代遗留的史料，据事实录；

根据材料二第二段“从《史记》起始。司马迁的确能够贯穿经传，整齐百家杂语，成一家言。他明白‘整齐’的必要，并知道怎样去‘整齐’：这不只是祖述，实在是创作，是以述为作”，可知，“作”则是指司马迁将实录的史料，即散见于经传中的百家杂语，按照他的意图加以“整齐”，使“述”具有“创作”意味，以表达他的“一家之言”。

材料一中，根据“从前，史家作史，大都另有一‘超史的’目的，而借史事为其手段”“其著书最大目的，乃在发表司马氏‘一家之言’”，可知，在梁启超看来，司马迁写《史记》有“超史的”目的，即借史事来发表“一家之言”。

综上，可以说梁启超、朱自清关于《史记》的观点有相同之处。

6. B    7. A   

8. ①因为屈原在生命状态上同庄子一样也是一个追求心灵自由的人。而屈原心灵的飞翔与庄子追求个性自由、无拘无束的心灵飞翔有着很大的不同。写屈原及他的心灵飞翔，能够更好地衬托庄子精神上的自由境界。

②通过比较屈原与庄子在思想追求上的相同与不同，也丰富了文章内涵，深化了文章主旨。   

9.

①运用对比、比喻手法，写出了古文人和今人的不同状态。

②表现出对以庄子、屈原为代表的古文人浪漫的情调，个性张扬、充满梦想的状态的景仰与向往、缅怀，对现代社会中人们思想情感浮躁状态的叹惋和忧虑。

【解析】

【导语】在历史的长河中，庄子宛如一只自由翱翔的飞鸟。深秋，商丘的空巢令人联想到庄子善于飞翔的特质。他的文字充满浪漫与奇幻，在百家争鸣的时代独树一帜。与屈原相比，庄子飞翔得轻松自如，屈原则带着沉重牵挂。他们的梦瑰丽诱人，然而在现代社会，人们却因牵绊过多难以浪漫地飞翔。现在，就让我们一同走进《庄子：一个飞翔的人》，探寻庄子的独特魅力。

【6题详解】

本题考查学生对文章思想内容的分析与概括的能力。

B.“…… 是因为庄子的文章让作者怡悦与自在” 错误。作者倾向于庄子的原因分析得不够全面，由原文 “庄子的生动诙谐无所拘囿，使他从历史迷雾中走了出来，让我们点滴感受，庄子是那般地崇尚宇宙自然自我创造的‘天籁’‘天乐’；他的自然主义审美情怀得到了很大的释放，无遮无拦无始无终” 可知，更重要的原因是庄子的精神少牵绊，能超越现实。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生理解鉴赏作品艺术特点能力。

A.“用拟人的手法形象地描摹了庄子的文章特点和庄子的人格精神” 错误。“庄子和远行的鸟一样，善于飞翔” 这里应该是比拟中的拟物，把庄子物化成鸟。

故选A。

【8题详解】

本题考查学生分析散文中次要人物形象作用的能力。

①首先是因为庄子可屈原有相似之处，有可比性，如 “从生命的状态上说，屈原也算是一个能够飞翔的人”“在飞翔的高度上，两人都是乘奔御风一般的高手”，可见屈原在生命状态上同庄子一样也是一个追求心灵自由的人。

但是二人的 “飞翔” 还有不同，如 “不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如，他的牵挂太沉重了”“如果说庄子的处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味，那么屈原的处世则很有几分英雄主义的色彩”“庄子之死无疑属于喜剧，他的死如同他的梦化蝶翩翩而去；屈原之死必然是一个悲剧，他是由于绝望而去死的” 可知，屈原心灵的飞翔与庄子追求个性自由、无拘无束的心灵飞翔有着很大的不同。写屈原及他的心灵飞翔，能够更好地衬托庄子精神上的自由境界，写屈原是为了更好的写庄子。

②由原文 “庄子和屈原的梦就越发瑰丽诱人……成了一道遥远的梦影” 可知，通过比较屈原和庄子在人生追求和思想境界的相同和不同之处，庄子极少被牵绊，但屈原的牵绊太多，由此也能让读者更清楚两种人生追求的不同，丰富了文章内涵，深化了文章主旨：希望现代社会多一份宽松与自由，多一份怡悦与浪漫。

9题详解】

本题考查学生品味精彩语言表达艺术的能力。

①由原文“庄子和屈原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢咀嚼。明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了，浪漫地飞翔真有些为难。我们也越来越少做梦了，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽，成了一道遥远的梦影”可知，这段文字运用对比写古代文人和今人的不同的状态。

②作者先说在古代文人的辞章里抚摸到他们的“梦”，“庄子和屈原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢咀嚼的”，肯定了古代文人浪漫的情调，他们的个性张扬；而今人“翅膀上牵绊越来越多了，浪漫地飞翔真有些为难”，“被现代的潮水浸湿了翅羽”，这里使用比喻的修辞，写今人思想和情感的浮躁。这样把今人与古人进行对比，表达对古代文人的景仰缅怀，同时流露出对今人因现实的牵绊而过于浮躁的状态的担忧。

10. BDF   

11. C    12. B   

13. （1）（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界，如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？（2）认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。   

14. ①吕祖谦认为，诸侯国之间的关系实质上就是利益关系，诸侯国之间因有共同利益而合作，也会为利益不同而背弃。游说者从利害关系入手劝说都比较容易成功。②秦穆公退兵的原因就是退兵能为秦国带来利益。③赵王出兵是因为如果不出兵的话赵国会“地亦且岁危，民亦且岁死”，所以赵国也是为了维护本国的利益而出兵。

【解析】

【导语】这三篇选文展现了先秦时期精彩的外交辞令与战略智慧。《烛之武退秦师》通过烛之武缜密的分析，揭示国家间利益博弈的本质；《战国策》片段则体现孟尝君善用“唇亡齿寒”之理说服赵王；吕祖谦的评论更点明“以利相合”的邦交实质。三文相互呼应，共同勾勒出乱世中谋士如何洞察利害、纵横捭阖的生动图景，语言精炼而论辩犀利，堪称古代外交智慧的典范。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：那赵国就将直接面对强大的秦国，赵国每年也会兵灾不断，百姓每年也会大量死亡。这就是我所说的忠于大王的意思。

“也”为句末语气词，所以应在“也”后面断开，即在B处断开；

“地亦且岁危”“民亦且岁死矣”句式相同，所以应在“危”“矣”后面即在DF处分别断开；

“所以”为“……的原因”，中间不应断开。

故选BDF。

【11题详解】

本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。

A.正确。

B.正确。都是动词作名词，恩惠/视线。句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠。/视线也因此处而停留不动。

C.错误。都是“将要”。句意：秦国将要攻打魏国。/将要怎么对付这件事呢？

D.正确。句意：秦穆公与晋国，相互结交很长时间了。/失去自己的同盟者。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生对文言文有关内容的分析能力。

B.“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错误。根据原文“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”可知，应是晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦，结果没有给。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生文言文翻译能力。

（1）第一个“封”，使……成为封地；“肆”，延伸，扩张；“阙”，侵损，削减；“焉”，哪里。

（2）“谨”，形容词作动词，认真兴办；“申之以孝悌之义”，状语后置句，正常语序是“以孝悌之义申之”；“颁”，通“斑”。

【14题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。

①由材料丙“天下之事以利而合者，亦必以利而离”“非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣”可知，吕祖谦认为，天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。如果不是烛之武所说的利益与危害深深击中了秦穆公的心，他怎么会撤兵呢？诸侯国之间的关系实质上就是利益关系，诸侯国之间因有共同利益而合作，也会为利益不同而背弃。由此可见甲文中秦穆公退兵的原因就是退兵能为秦国带来利益；

②乙文赵王出兵是因为如果不出兵的话赵国会“地亦且岁危，民亦且岁死”，所以赵国也是为了维护本国的利益而出兵。游说者从利害关系入手劝说都比较容易成功。

参考译文：

甲

深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：“秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国实力越雄厚，您的实力就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您。可是晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。

乙

秦国将要攻打魏国。魏王听到了这个消息，连夜召见孟尝君，魏王告诉他：“秦国将要攻打魏国，您为我想想，该怎么办呢？”孟尝君说：“如果有诸侯的救援，魏国就能转危为安。”魏王说：“我希望您能去办好这件事。”魏王郑重地为孟尝君准备了一百辆车。孟尝君到了赵国，面见赵王说：“我希望向大王借兵去解救魏国。”赵王回答：“我不能借兵给您。”孟尝君说：“我来借兵，实际上是效忠于大王。”赵王说：“我能听听您的说法吗？”孟尝君说：“赵军并不比魏军强大，魏军也并不比赵军弱。然而赵国连年没有受到威胁，百姓也没有大量死亡；相反，魏国却连年战争不断，老百姓大量死亡，是什么原因呢？这是因为魏国在西边做赵国的屏障。今天赵国不救援魏国，魏国就会与秦国歃血结盟，那赵国就将直接面对强大的秦国，赵国每年也会兵灾不断，百姓每年也会大量死亡。这就是我所说的忠于大王的意思。”赵王于是同意派兵十万，战车三百辆。

丙

天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会儿话的工夫就在(郑国)将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去。(秦国)改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃(与晋国)旧日的恩情，招来(晋国)新的怨恨；舍弃成功，走向危难。(如果)不是(烛之武所说的)利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦被烛之武(所说)的利益诱惑，抛弃晋国就如同擤鼻涕吐唾沫，对于郑国又有什么(不能抛弃的)呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益的！

15. D    16. ①开篇直抒胸臆，抒发对国家兴亡的担忧。直言自古以来，国家兴亡都让人倍感凄凉。②运用晋明帝平反的典故，表达了对晋明帝的赞扬，意在提醒当今朝廷要对敌人保持高度的警惕。③“销锋镝”意味朝廷放弃抵抗，选择议和以换取安宁，表达了对投降派苟且偷安、偏安一隅的讽刺。④词人期望当今天子能谋划长久之策，以实现朝廷的中兴，而不要只图一时的苟安。⑤词人盛赞东南一带佳气葱郁，大有基业传承千载的气象，表达了对南宋朝廷能重振基业的期待。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“没有运用叙事”错误，下阕前两句“边书静，烽烟息。通轺传，销锋镝”运用了叙事。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

①开篇“千古凄凉，兴亡事、但悲陈迹”千百年来，国家兴亡都让人倍感凄凉，只是因为人们为历史陈迹已经消失而感到悲伤。直抒胸臆，抒发对国家兴亡的担忧。

②“巴滇绿骏”五句写晋明帝击垮王敦的史实，在对比中表明对晋明帝的赞扬和对王敦的嘲讽。运用晋明帝平反的典故，意在提醒当今朝廷要对敌人保持高度的警惕。

③“通招传，销锋镝”，是说使者乘着马车传递皇帝的诏令，要求南宋军队放下兵器。也就是说朝廷放弃了抵抗，选择和金国议和来换取安宁。“销锋镝”意味朝廷放弃抵抗，选择议和以换取安宁，表达了对投降派苟且偷安、偏安一隅的讽刺。

④“仰太平天子，坐收长策”，“仰”字含“期待”之意，作者期望当今天子能谋划长久之策，以实现朝廷中兴。

⑤“看东南、佳气郁葱葱，传千亿”宋高宗赵构渡江南下，重新建立宋朝，延续国祚;东南一带佳气葱郁，大有基业传承千载的气象。词人盛赞东南一带佳气葱郁，表达了对南宋朝廷能重振基业的期待。

17. C  18. ①“躲”，意为躲避，体现出惧怕之意；“逃”，意为逃跑，体现出狼狈之态。两字都与当地人对待日本飞机轰炸泰然自若的状态不符。②“跑”字有为某事而奔走的意思，于紧张中透出从容，准确、生动地表现出当地人对待日本飞机轰炸的从容态度。    
   

19. “见机而作”的“机”，本义是机会，这里也指飞机。“入土为安”的“入土”，本义是埋进坟墓里，这里也指钻进防空洞;“安”本义是安息，这里也指安全。对联一语双关、诙谐风趣，表现了当地人面对日本飞机轰炸的无畏气度和乐观精神。

【解析】

【17题详解】

本题考查学生正确理解词语意义和用法的能力。

文中加点的“不过”是副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意思，意思是仅仅。

A.不能通过、渡过，有阻碍。

B.“不过”是连词，用在后半句的开头，表转折，意思是只是。

C.副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意思，意思是仅仅。

D.不能通过、渡过，有阻碍。

故选C。

【18题详解】

本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

“躲”，意为躲避，因害怕才会躲，“躲”体现出惧怕之意；“逃”，意为逃跑，体现出狼狈之态、懦弱的心理。两字都与当地人对待日本飞机轰炸泰然自若的状态不符。

“跑”字有为某事而奔走的意思，在当时的情况下，人们并没有被敌人的飞机和炸弹吓倒，这种精神状态只有这个“跑”字能形象的表现出来。用“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，准确、生动地表现出当地人对待日本飞机轰炸的从容态度。

【19题详解】

本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。

双关，在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。

“见机而作，入土为安”的“机”和“入土”“安”都是利用词语的多义性形成语义双关，词语在表面上的含义之外还有语境中强调的意义，达到一语双关、诙谐风趣的表达效果。