王景超：计算机辅助教学在高中美术教学中的应用探讨

姓    名：王景超               单    位：邳州市官湖高级中学 

发表刊物：《读写算》        发表时间：2015年第28期第243页

《论文题目：计算机辅助教学在高中美术教学中的应用探讨》

【摘要】随着教育制度的改革，在高中美术的教学过程中，为了提升教学效果和教学质量，运用计算机辅助教学是很有必要的。本文主要阐述了高中美术教学中计算机辅助教学应用中存在的问题以及相应的对策。

【关键词】高中美术；计算机；辅助教学

0.引言

随着信息技术不断的进步，传统教育模式发生改善。计算机技术辅助教学是未来发展的一个必然趋势。计算机辅助教学模式在高中美术课堂中的运用，能够充分调动学生的积极性，给学生提供一个理想的课堂学习环境，有效的提升教学质量和教学效率，带动教学模式与教学观念的转变，促进高中教育可持续发展。

1.计算机辅助教学在高中美术教学中的目标

1.1 教学模式的创新

教学模式主要包括教师的教学模式、师生之间的互动模式、教师对教学内容的呈现模式。在我们传统教学过程中，师生之间的交流有很大程度上受到了限制，相应的师生之间平等性同样也受到了制约。计算机辅助教学在高中美术教学中的有效整合完善了教学内容中的一些不足，学生为主体的教学模式、师生之间的互动模式也有相应的改善。

1.2 为学生营造新颖的学习环境

在高中美术教学中通过计算机辅助教学对比传统的教学环境，不仅可以将教师从传统的板书中抽出时间来，更能够使得教师能够贴合教材进行生动教学，配合多种信息技术的使用，可以为学生营造一个全新的具有多样化、数字化、信息化的环境。

1.3 教学质量与效率的提升

运用计算机辅助教学能够将传统的美术教学生动形象，一改以往沉闷的美术教学。整合后在一定程度上能够对学生的探索发现能力上的提高，并且能够激发学生学习的激情，调动学生的主动性，进而对教学质量与效率有一定的提升。

2.计算机辅助教学在高中美术教学中的主要问题

2.1计算机辅助教学在高中美术教学中的有效性

要实现计算机辅助教学在高中美术教学中的有效性，美术教师在其中起到关键性的作用。教师在进行计算机辅助教学的过程中应该熟练掌握对信息技术的能力。但是在具体的教学过程中，由于教师缺乏对计算机的运用能力，这也就导致计算机辅助教学在高中美术教学中的有效性出现问题。计算机技术在教学过程中的使用可以提高教学质量及效率，但是如果把计算机技术放在了主导地位使得计算机辅助教学在高中美术教学中出现不平衡，也会导致这种教学模式效果差强人意。

2.2 教师对计算机技术的过分依赖及抵触

在计算机辅助教学在高中美术教学实行过程中，计算机技术运用对于教学质量的提升、对教学环境的改善受到广泛的认可。计算机技术的运用对于教师的教学负担以及学生的负担有一定的缓解能力，计算机辅助教学模式的运用改善高中美术教学现状有着重要的意义。在现在高中美术教学环境下，一些经验丰富的教师认为凭借自身的教学经验就能够将高中美术教好，这点我们不可否定，但是这种想法忽略了计算机技术对中学教学质量的提升作用，在教师拥有足够的教学经验的情况下，计算机技术与教师教学经验的结合能够进一步促进高中美术教学质量。还有一部分教师对计算机技术上比较精通，在教学过程中过分的依赖，这也就使得学生们在课堂上与老师之间没有更多的交流，使得学生被动的学习，从而使得效率低下，适得其反。

2.3 教学设计不合理

美术有着很强的抽象性、空间性。在教学过程中要把具体的转换成抽象，这就需要教师在旁进行引导和指点。在当前注重计算机技术教学的体制下，许多老师们只管按着鼠标，由屏幕上的内容给学生们进行填充，也让现在的老师变成了现代化教学设备的操纵者，按照自己的想法和思路构建整个课件的内容与形式。受到课时、教学任务的制约，传统的高中美术教学中教师一般不会留给学生足够的时间让学生们对所需要绘画的东西进行思考、理解、讨论，这种形式不仅压制了学生的空间想象能力和绘画创新能力，而且也无法提升高中学生的美术水平，不能很好的实现高中美术理想的教学目标。

3.计算机辅助教学在高中美术教学中的应用对策

3.1加大培养教师教学技能

在高中美术教学中运用计算机辅助教学，为了迎合时代的需要，针对教师的教学技能不仅仅只培养以多媒体为典型的计算机技术的操作技能，还要完善教师在使用计算机技术中的教学方式与方法。学校方面加大对教师学习计算机技术综合素质的培养，为提高教师的计算机技术能力，根据数学教学的现状，具体的有针对性的对教师进行培训或是进修[1]。例如，学校可以组织老师去计算机技术培训班进行培训，或是鼓励老师对计算机技术教学的研究，通过开展信息交流的活动让教师的计算机技术综合素质的提高，帮助教师在活动中树立自我进步的一个想法。教师使用计算机技术辅助教学时，学校可以组织其它老师采用听课的方式来对计算机辅助教学在高中教学中应用效果评估与交流。

3.2 重视教学情境的营造

计算机技术教学情境的营造有着直观形象的体现。对比传统教学，计算机辅助教学在教学过程中能够最大化的吸引学生的注意力，充分的提升学生的学习积极性[2]。在营造教学情境中，教学应该把握好对教学内容的表达，以及对课件细节的了解。例如，在《战争与和平》教学中，教师可以收集一些以战争为题材的图片或影音资料通过多媒体的形式在课堂中呈现给学生。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以将本章节中的一些作品的内容、形式和绘画风格呈现在学生面前，加深学生们的记忆，提升高中美术教学效果。

3.3合理科学的运用计算机辅助教学

随着时代的进步，为了迎合教育体制的发展，对教师教学手段的要求越来越高。教师在学习计算机技术的同时，也要注意根据自身的情况合理的使用计算机技术来进行辅助教学，多思考并与人讨论计算机技术的运用和实际效果，把握对学生能动性的情况，把计算机技术和高中美术教学有效整合起来，生动合理科学的为学生呈现一场精彩的美术课[3]。例如，在高中美术课堂中使用辅助教学，在学习《不同的歌声》这章时，可以引导学生通过网络收集本章的学习内容相关的文字、图像等资料，进行自主学习，强调学生的自主学习能力，提升学生的综合素质和自我学习能力。

4.结语

     综上所述，计算机辅助教学在高中美术教学中的应用，带动了教学模式与教学观念的转变，在这转变的同时相应的也为高中美术教学课堂质量和效率的提升提供了一个新的路线，促进高中教育的可持续发展。

【参考文献】

[1]高景丽.美术教学改革的实践与思考[J].北京教育出版社,2014,15(09):18-23.

[2]冯克诚, 于明.课堂教学过程操作策略全书[J].国际文化出版公司, 2013,21(06):15-23.

[3]马宁, 余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育,2014,15(09):16-23.