姚娟：高中英语课件的制作与应用

姓　　名：姚娟                                单　　位：徐州市邳州市官湖高级中学 

发表刊物：《读写算》教研版          发表时间：2015年第29期第230页

《高中英语课件的制作与应用》

   【摘要】　英语是一本本身比较枯燥乏味的课程，高中英语更是如此。高中生的认知能力已经成长到了一定的水平，他们的记忆力、思维能力、想象力、观察力都比较成熟。高中英语的教材、课件的一定要符合题材广泛、内容多样、结构复杂的特点，一定要做到培养学生的阅读能力的效果。所以，高中英语课件的开发必须要针对符合学生的认知能力来进行规划。

   【关键词】　高中英语　课件　制作和应用

在当今的时代，英语被称为公用语，是国际交流的主要语言，对此，英语的学习将至关重要。阅读是学习新知识、理论的主要方式之一，对于英语这种比较单一、重复的课程来说，多样化课件的学习方式更是再合适不过了[1]。教师在课件的制作过程当中，应当更多的融入阅读的学习形式，要尽量避免满堂灌、机械学习、独自讲解的教学模式。教师需要制作有系统性的教学课件，以此来提升高中英语的教学质量。

1.高中英语课件的制作 

高中英语的课件制作可以选取基本的文字、图片、动画、音乐等。目前的高中英语课件比较少，所以教室能够参考的范文也比较少。教室可以在网上找一些相关的资料，比如图片、动画等，根据学生目前的学习情况针对性的将所找到的图片等资料进行编辑。对于高中英语课件的制作方式，教师可以考虑多种网络视频、动画、图片设计软件。

可以使用Flash来进行网页动画的设计，这种软件所设计的视频占用空间较小，使用难度也较低，非常适合教师制作内容较少，时间较短的课堂课件；利用Powerpoint来制作图片和音频材料，这个软件有很好的中文操作界面，操作简单，入门门槛低；利用Authorware制作多媒体素材，该软件功能相对来说比较全面，能够很好的制作一系列的多媒体教材；利用Photoshop对图片进行处理；利用3DMAX制作三维动画； 利用Director对动态图片进行处理，对网络上所找到的一些动态图片需要改变时，可以利用这种软件进行改动。

教师在了解了所需要制作的课件时，需要了解针对性的软件，进行粗略的学习，要掌握软件的基本操作，制作粗略的课件框架。要了解教材当中所出现的知识点，制作脚本，收集相关的资料，将资料进行整理然后加入到之前所制作的课件当中。在根据实际效果进行调整。必须要求教师熟练的 掌握软件的技术；完全了解教材，对教材的整体框架和具体知识点进行全面的了解；制作脚本，根据教学目标和学生的学习情况进行课件的编写；在课件制作之前需要在各个方向收集相关资料，比如图片、动画、图像和音频等；在材料收集完成之后便可以开始课件的制作，要预先选择好合适的制作软件，将课件的总体结构进行设计，将课件的教学内容和课堂相结合；在课件制作完成之后，教师需要了解学生的特点，根据学生的具体学习能力对课件进行合理的调整。

2.高中英语课件的多样化应用

高中英语的课件不能只利用单一的课件进行教学，在遇到不同的难题时需要选择不同的课件进行讲解。教师需要针对本堂课程所需要讲解的知识点进行分析，了解当中可能会难倒学生的问题，进而选择有针对性的课件[2]。具体课件有：情境课件、提示课件、归纳课件、辨异课件、训练课件、讲解课件。

    2.1情境课件

    英语教学的根本就是说话、交流，学习英语的主要用途也就在于某个情景和某个人利用英语进行对话和交流。所以在课件的制作过程当中一定要注意情境课件的制作，情境课件主要的作用是烘托语言的情境和背景。课件的选材上一样要注意图片、动画和音频文件的选取。比如，在讲解“生 态环境”的课程中，教师可以利用一些环境污染的图片进行场景展现，让学生在了解生态环境的背景下进行相关词语的记忆。又比如，介绍“音乐”时，可以选取一些和当前所教学的词句相关的音乐进行播放，即将学生带入到了情景当中，还从侧面提升了学生的学习兴趣。

2.2提示课件

提示课件主要内容是编制课堂当中的语言对话和解释课文当中的主旨意思。提示课件的课件内容应当是课堂当中的对话和课文当中的重要词句，进而以文字的形式将课文进行诠释。与此同时，教师也可以选取一些音乐或图片对课文进行解释。这类课件的制作原因主要是因为课文当中的生僻字比较多、学生难以掌握和记忆、学生复述难度高等情况。这种课件的制作时，一定要注意不得加入过多的关键词，太多容易让学生陷入无限重复的记忆过程当中，无法进行自主的思考。

    2.3归纳课件

归纳课件主要是用于归纳课文全文或段落的主旨意思。利用归纳课件来分析段落，挑选段落的重要语句，分析整篇文章的结构，解释文章内的事物、任务的联系等。普遍这类课件运用于文章内容较多、人物关系复杂、课文结构复杂等情况。主要是培训学生的分析、归纳和总结能力。

    2.4辨异课件

编译课件主要是运用于区分容易记混的词语、语法等。 利用这种课件进行相近词语或相似词语的解释，将复杂变为简单。这种课件的主要内容包括文字和图片，教师可以利用文字、图片对难点进行化解，并且可以附注一些一定难度的练习题，对学生进行一定深度的强化训练。

    2.5训练课件

训练课件主要运用于课堂当中的训练。训练内容主要是选取本节课或本单元的重要知识点。教师可以根据自身的需求选择合适的训练模式，但是在课件的设计过程中，需要尽量将有限的板面尽可能多的融入训练问题。这种课件尽量依靠大量的问题和少量的图片。在学生进行训练时需要根据学生的训练给予一定的训练环境，所以教师在课件音乐的选取上可以根据自身考虑，可以加入少量的音乐效果。

    2.6讲解课件

讲解课件主要用途是将课文的重要内容展现给学生。教师需要提前将课文进行内容的梳理，在课堂上直观的展现在学生面前，让学生对课件当中出现的内容进行深刻的记忆。这种课件尽可能多的只是用文字，所以课件当中的文字内容一定要清晰、明朗。制作这种课件时教师务必做到全面考虑，精心设计，不得为了省事照抄照搬。

    3.总结

    综上所述，多样化的课件是高中英语教学当中不可或缺的教学材料之一[3]。一个课件能否提高学生的学习质量，完全取决于教师所制作的教学课件的质量和课件对课堂的作用。课件的制作必须要有步骤的进行设计（掌握技术、研究教材、创作框架、收集资料、编辑制作、修改调整）。还可以提高高中生对学习知识的积极性、对未知知识的主动性。进而提升了高中英语教学的整体教育水平，进一步的完善高中英语教学工作。

参考文献

[1] 汪文明．论高中英语当中多媒体课件的重要性[J]．高等英语学报：自然科学版， 2014， 18（4）：9－11．

[2] 兰明乾．高中英语课件的多样化[J]．陕西师范大学学报：自然科学版，2013，35（专辑）： 190－192．

[3] 周阳．高中英语课件的制作与应用[J]．高中英语：英语教育专刊．2013，11（4）：11-13．