张可贵 ：高中英语语法教学中存在的问题及对策——以高中英语（苏教版）教材为例

姓　　名：张可贵                     单　　位：邳州市官湖高级中学

发表刊物：《考试与评价》      发表时间：2014年第10期第106页

《论文题目：高中英语语法教学中存在的问题及对策——以高中英语（苏教版）教材为例》

英语的一个重要特征就是十分重视语法，因此，语法教学是英语教学的重要内容，小学和初中英语教学的侧重点是英语字母、单词、习惯用语等基本英语知识的传授，而高中阶段的英语教学侧重点有所转变，除了进一步扩大学生英语词汇量之外，还注重对英语更深的理解，其中一个重要的表现就是对语法知识的重视。语法教学是高中英语教学的一个重点，同时也是一个难点。当前，在高中英语语法教育过程中还存在许多问题，需要我们着力解决。

1.高中英语语法教学中的问题

1.1过分注重分数

当前我国高中英语的教育受应试教育的影响比较严重，评价机制是以分数论英雄。尤其是高中生面临着考大学的压力，学生只有在高考中取得高分，才能顺利进入理想的大学，否则将面临被淘汰危险。在这种残酷的现实逼迫下，人们无可选择地疯狂追求高分。家长、学生、学校、教师都围绕着高考转。英语作为高考的重要考察内容，所占分值很大，因此，英语教育被严重地打上了应试教育的烙印，英语语法教学也不可能独善其身，在应试教育之下，语法教育被异化了，语法教学完全围绕着考试，考试喜欢考什么老师就重点讲什么，学生就重点学什么。

1.2教学方法落后

目前我国高中英语语法教学中教师所使用的教学模式仍然是传统的那一套，课堂上老师在台上讲，学生在台下记，难以调动学生的积极性，也不利于培养学生的创新思维能力[1]。由于语言不同于一般的教学内容，它是人类在漫长的生产生活中逐渐形成的，是交流的产物，与特殊的文化背景和生活情境密切联系在一起。因此，在英语学习中，也需要创造相应的语境，需要与他人交际互动。英语语法知识的学习也是这样。但是，当前我国英语语法教学方法落后，师生之间以及学生之间缺少英语交流，不利于培养学生的英语交流能力。

1.3重理论轻实践

目前我国我国高中英语语法教学中理论课程占据了绝大部分，也就是说，高中生在高中三年的英语学习需要花费大量的时间学习语法理论知识，而很少有参加实践的机会。教师在教学过程中也往往要求学生死记硬背，而不注重学生对语法知识的理解和运用能力的培养。在这种课程体系和教学方法下培养出来的学生，往往对英语语法理论知识十分熟悉，但是其英语实际使用能力却难以优质的飞跃，许多人将我国英语教育讥称为“哑巴英语”，原因也正在于此。

2.新形势下高中英语语法教学的对策

2.1改进教学模式

高中英语语法教学有必要对目前的教学模式进行改革。引进新教学模式，如：探究型教学模式、实践活动型教学模式、自学辅导型教学模式、协作讨论型教学模式等[2]。这些教学模式都有自己的优点和缺点，不同的教学模式适用于不同的教学目标。在英语语法教学当中应该根据实际情况灵活运用，在进行语法理论的教学时，教师应该优先考虑使用讲授型模式，以讲解为主。例如在讲解名词性从句时，首先要讲清楚名词性从句的定义，让学生明白名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句，而在这些从句中，宾语从句由于在初中已经学过，所以学生比较熟悉，在讲解时可以略讲。其他三种从句需要逐一讲解，而其中以同位语从句最难，因此，需要重点讲解。另外，语法课程也需要开展实践教学，让学生在实践中掌握语法知识，因此还需要运用实践活动型教学模式。

2.2改进评价方式

按照新课改所倡导的目标，教学评价也需要作出相应的调整，传统的评价方式主要目标是选拔适合教育的人才，淘汰不合格者。显然随着社会的快速发展，教育的日益普及以及高等教育走向平民化，传统的教育评价方式已经越来越不合时宜。当前迫切需要用新的教学评价体系代替旧的评价体系，从而更好地引导我国高中英语教育的健康发展。语法教学的教学评价需要从语法教学的初衷出发，正确把握英语语法教学的出发点和落脚点。尤其是需要摆脱以分数为中心的英语语法教学评价方式，不断拓展评价手段，更多地让学生参与评价。例如，在高中语法教学中，通过建立学生英语语法学习表现档案袋，专门记录学生在英语语法学习中的种种表现。另外，还可以让学生进行自我评价以及开展学生之间的相互评价等，从而打破单一的评价方式。

2.3推进英语电化教学

所谓的电化教学就是利用现代科技设备进行教学，英语电化教学主要表现为传统的粉笔和黑板被电脑、投影仪等现代设备所代替，从而使英语课堂更加丰富多彩。在英语语法教学中推进电化教学符合新课改的要求，有利于克服以往英语语法教学中的一些问题。英语语法需要与语境结合起来，通过死记硬背语法知识是难以掌握英语语法的。例如在讲解定语从句的时候，就可以通过运用幻灯片、电影或者录像等方式，通过人物对话的形式把定语从句展现出来，这样可以使学生在具体的语境中学习抽象的语法知识。同时还可以通过相关技术手段，对需要突出的重点内容进行特写，还可以配上文字对难点问题进行解说，例如在讲解定语从句时，需要对句子成分进行分析，就可以通过幻灯片，用动画的方式分别标出定语从句的先行词、关系代词等句子成分。这样一来就使句子成分一目了然，有助于学生捋顺句子结构。

3.结语

随着经济全球化和世界一体化的发展，世界各国之间的交流日益频繁，英语作为国际通用语言，其作用也随之凸显出来，经过多年的探索和改革，我国英语教育从无到有，从基础薄弱到形成完整体系，从技术手段落后到现代信息技术越来越广泛的运用。总之，我国英语教育取得了巨大的进步，为国家培养了大量的英语人才，在促进我国与世界交流沟通中发挥着桥梁作用。高中英语教学是我国英语教育的重要一环，其中语法教学尤为重要。当前我国高中英语语法教学中还存在一些问题，这是当前高中英语语法教学面临的问题，需要着力解决，从而提高我国英语教学水平。

【参考文献】

[1]王芳.试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策[D].重庆师范大学,2012:15-17.

[2]洪锦丽.新形势下高中英语语法教学的问题及对策[J].教师通讯,2014,(6):33.