《百合花》导学案
【学习目标】
1.掌握小说在情节设置、人物塑造、环境描写等方面的特点，理解其对人物形象塑造的作用。
2.分析核心意象的象征内涵，体会意象与人物、主题的关联。
3.结合历史背景，探究战争环境下人物精神品格，理解正义战争与人性光辉的相互成就。
【学习重点】
理解叙事方式对人物形象的建构作用；掌握意象的象征意义；把握小说的人性美。
【学习难点】
理解小说“正义战争与人性光辉的相互成就”的特点。
【自主学习】
1.走近作者
茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。她擅长写抒情心理小说。表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情厚意；反映社会主义建设生活的作品，以那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界中，显示人物内心的热切和性格的贤淑。进入新时期后，她的视野更宽广深邃了，作品“从微笑到沉思”，温柔中透出辛辣，热情中蕴涵着冷峻。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，
情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。代表作《百合花》、《静静的产院》等。
2.写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。所以，《百合花》是作者在忧虑之时，缅怀追念得来的产物。
3.标注字音字形，解释重点字词。
褶皱(zhě) 嘟囔(nang) 吸吮(shǔn) 捂(wǔ)
瞥(piē)
怂恿(sǒng yǒng) 娇嗔(chēn)
搡(sǎng) 窸窸窣窣(xīxīsūsū) 憎恶(zēng) 撂(liào)
讷讷(nè) 挪步(nuó ) 讪讪(shàn)
掂量(diān) 鹿寨(zhài ) 颤动(chàn) 虔诚(qián)
【合作探究】
一、初读感知
任务一：《百合花》刻画了革命战争年代年轻人的形象，认真阅读作品，简要概括小说的情节故事。
活动要求：5分钟速读课文，标好段序，找出全文线索，概括故事情节。
参考：
1.线索：全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
2.概括故事情节：
示例一：1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
示例二：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。“我”原来是文工团员，因战时需要被派往前沿包扎所，护送任务派给一个小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇心存内疚，执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
示例三： 1946年，因战时需要，十九岁的小通讯员护送文工团员的“我”去前沿包扎所。包扎所条件艰苦，“我”和通讯员就向一个年轻的媳妇借来她陪嫁被子。后来，通讯员为了掩护战友牺牲在战场上，新媳妇用这床洒满白色百合花的被子为小战士“送行”。
任务二：聚焦核心要素，初步感知小说特色。
活动要求：结合阅读时的印象，从 “情节、人物、环境” 中任选 1-2 个维度，交流阅读最鲜明的初读感受。
参考：
情节：没有宏大的战争场面，写了“借被子”“送馒头”“盖被子”等小事，织就了最动人的情感网，让牺牲的沉重在平淡叙事里突然爆发。
人物：于细微处见真心，平凡人里藏崇高，小通讯员与新媳妇的形象给读者深深的触动。
环境：山路、竹林描写看似简单，却串联起人物的情绪与故事的基调，环境自然清新、柔和优美。
二、文本深研
任务一：体悟叙事节奏
活动要求：阅读小说中 “通讯员送我到前沿包扎所” 与 “通讯员牺牲” 两个情节，对比分析两处的叙事节奏差异，思考这种差异对人物塑造的作用。讨论后填写下表。
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情节 |
叙事节奏 |
细节表现 |
作用 |
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通讯员送我到前沿包扎所 |
节奏舒缓 |
详细描写通讯员 “疾走在前却关照‘我’”“始终背对着‘我’”、“我” 倔强追赶等细节 |
通过慢节奏聚焦人物互动，初步塑造通讯员 “腼腆细心”、我“坚强善良” 的形象，为后文情感升华铺垫。 |
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通讯员牺牲 |
节奏较快 |
白天部分的叙述结束后，以‘我’对从前故乡中秋的回忆过渡，并省略紧张的战争过程，以快节奏直接跳转到通讯员牺牲事件上 |
节奏突转形成情感冲击，用 “牺牲” 的突发性反衬通讯员生前的鲜活，强化战争的残酷与人物的悲剧感。 |
任务二：解码“重复叙事”之妙
活动要求：找出文中 “重复叙事” 的细节（至少 2 处），结合文本内容分析其如何强化人物性格或情感表达。
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重复叙事细节 |
出现次数位置 |
作用 |
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通讯员枪筒里的树枝和野菊花 |
出现两次 |
不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 |
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给“我”开饭的馒头 |
第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭；第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。 |
对同志的关心、体贴；第二次抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，让人痛心疾首。 |
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通讯员被门钩撕破衣服 |
第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣； 第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的； 第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”； 第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞。 |
这些前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。同时也展现了他朴实、腼腆、执拗的性格。一方面表现通讯员的牺牲使“我”感到悲痛，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、歉疚、痛惜，对子弟兵的崇敬和真挚的爱。 |
任务三：解读核心意象，挖掘精神内涵
活动要求：
1. 小组合作，分别分析 “枪筒里的野菊花”“百合花被子”“馒头” 三个意象的表层含义（实际用途）与深层象征意义，填写下表：
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意象 |
表层含义（实际用途） |
深层象征意义（关联人物 /主题） |
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枪筒里的野菊花 |
战士用于隐蔽自身的伪装物 |
1. 象征通讯员 “未泯的童真”与“亲近自然”的本性（枪筒代表暴力，野菊花代表柔美，反差凸显人物双重性格）； 2. 暗示人物命运（野菊花摘下易枯萎，隐喻美好生命在战火中凋零）； 3. 反思战争本质（暴力与柔美的共存，呼吁关注个体情感） |
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百合花被子 |
新媳妇的新婚嫁妆（私人被褥） |
1. 象征 “纯洁与神圣”（百合花寓意“百年好合”，转化为对战士、群众的颂赞）； 2. 象征“军民鱼水情”（从私人嫁妆变为伤员棉被，再变为通讯员的裹尸布，体现百姓对革命的支持）； 3. 象征“生命尊严”（用珍贵被子覆盖牺牲者，彰显对生命的尊重） |
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馒头 |
战时维系生命的食物（稀缺资源） |
1. 象征“情感纽带”（通讯员临别赠馒头，连接“我” 与通讯员、前线与后方，体现同志/同乡的亲切情谊）； 2. 象征 “生命消逝”（通讯员牺牲后，干硬的馒头与 “斯人已逝”形成对比，凝结“我”的心疼与悲伤）； 3. 战争与和平（以“珍贵食物”反衬战争对生命的剥夺） |
2.结合文本，分析其中一个意象如何推动人物形象的完善或主题的深化（如
“百合花被子” 与新媳妇的转变、“野菊花” 与通讯员的命运）。
参考：意象对人物 / 主题的推动（以 “百合花被子” 为例）：
推动新媳妇形象完善：起初新媳妇因 “珍视嫁妆” 而犹豫借被子（“咬着嘴唇笑”），后来主动献被子，甚至在通讯员牺牲后 “劈手夺被” 盖在他身上，还缝补衣服破洞。“百合花被子”
的用途转变（嫁妆→棉被→裹尸布），见证了新媳妇从 “民间伦理（珍惜私产）” 到 “革命道德（无私奉献）” 的转变，凸显其 “善良淳朴、尊重生命” 的品质。
深化主题：“百合花被子” 的位移轨迹，揭示了战争环境下 “个体与集体” 的联结 —— 平凡百姓的私人物品转化为革命资源，体现 “正义战争唤醒人性光辉”
的主题；同时，被子的 “纯洁” 意象与通讯员的 “崇高牺牲” 呼应，共同彰显 “人性光辉与革命精神的共生”。
任务四：结合战争背景，探究人性光辉
活动要求：有人说《百合花》是“正义战争与人性光辉相互成就”的作品，结合全文，谈谈你对这句话的理解。
参考：
正义战争唤醒人性光辉：解放战争的 “正义性”（为和平、为人民）让百姓愿意奉献（如新媳妇献被子），让战士愿意牺牲（如通讯员扑手榴弹），促使人物突破
“日常道德” 的局限，展现崇高；
人性光辉成就正义战争：军民间的 “鱼水情”（借被子、护伤员）是战争胜利的基础 —— 新媳妇的奉献、通讯员的牺牲，汇聚成 “人民支持革命”
的力量，印证 “正义战争离不开人性光辉的支撑”。
三、作业：学习活动
选择小说中一个核心意象（如野菊花、百合花被子），以
“意象背后的人性” 为主题，创作一段 150 字左右的抒情文字，结合文本细节表达对人物或主题的理解。
