王景超：高中美术教学多元化策略分析

姓    名：王景超    单    位：邳州市官湖高级中学 

发表刊物：《读写算》 发表时间：2015年第26期第255页

《论文题目：高中美术教学多元化策略分析》

【摘要】本文着手于高中美术多元化教学的重要性探究，结合我国高中美术教学多元化模式应用的实际作用，总结并分析了在我国高中美术教学中正确应用多元化教学模式的具体措施，为我国今后的高中美术教学提供了正确的参考。

【关键词】高中；美术；多元化

0.引言

根据我国高中美术教学的现状进行思考，在新时期的课程要求下，我国教育部门相应提出了高中美术教学的若干创新举措，多元化教学就是其中一项行之有效的创新型教学模式。以先进思想及丰富多彩教学内容为主的新型教学模式，在实践教学中不仅可以促进我国教师的教学水平，更能帮助我国高中美术教学在多元化教学环境中获得教学成绩的提升。

1.高中美术多元化教学的重要性探究

多元化教学是我国新时期所提出的综合化教学模式，这是一门集合了当代科技、文化、经济、社会、政治等方面内容的综合素质教学。随着我国教育改革制度的不断推进，社会在经济全面发展的过程中，更需要对我国实践教学中存在的问题予以改善和创新，以此为我国培养更多综合素质全面，具有先进思想的应用型人才[1]。多元化是个人综合素质的一种体现，其核心内容与核心精神符合我国素质教育与知识教学的相应要求，能够在很大程度上切实改善学生的学习能力，全面提升学生的德、智、体、美、劳等综合素质，使学生在美术课堂教学与实践学习中能够从容面对，实现高效化的学习模式。

在高中美术课堂教学中实现多元化教学，能够使学生们自主探索学习。教师通过在课堂教学中设计适当的题材，以此帮助学生进行思维延伸与美术绘画指导，还需要针对美术教学中存在的难点进行多种方面的分析与探究，促进学生对这些难点的掌握与理解，以多元化教学模式极大的提升学生自身的审美能力[2]。高中美术多元化教学还能存进教师与学生之间的情感交流。通过多元化的教学模式，教师在开展兴趣活动以及课堂内容讲解的过程中可以更好地与学生进行交流，通过在学生遇见困难犯错时予以学生最大的宽容与帮助，采取不同的积极性态度去鼓励与帮助学生，使学生能够主动接受引导，积极参与到多元化美术教学活动中来，从而实现了高效化的高中美术课堂教学，有利于今后师生之间更好的展开交流与沟通，促进师生之间的友好关系[3]。

2.实现高中美术多元化教学的措施

2.1挖掘学生学习欲望，从而实现多元化美术教学

受我国传统教育模式的影响，学生的求知欲在校园环境中都会得到极大的提升，以此为基础，在我国今后的高中美术教学过程中，高中院校应提供更多的阅读书籍与美术资源，使学生在课外阅读的过程中受到更少的约束与限制，充分培养学生的学习兴趣与求知欲，使学生在课外知识探索与美术作品赏析的过程中更深层次的受到美学艺术的熏陶，在美术知识积累与学习欲望培养的过程中逐渐健全自身人格、提高自身对美术学习的认知能力，有效实现多元化教学。

在实践教学中，高中院校应完善自身的教学体系构架，丰富校内的教学资源，不能仅仅局限于美术专业知识与课程内容，可以根据学生的专业特征及实际年龄，考虑到学生的兴趣爱好，使学生在校园环境中可以通过课外阅读与美术写生，在美术水平探究与美术知识积累的过程中极大地丰富自我的美术修养，有效实现了多元化教学的新模式。多元化美术教学是一种综合性、多方面的美术知识积累与美术技能培养的教学模式，在实践教学活动中，学生应通过鉴赏名人作品，找寻其中的美术绘画特点与情感表达模式，以此提高自身的美术奖赏能力。教师在多元化教学过程中，可以通过将优秀的美学艺术作品提炼到课堂教学当中，通过对这些优秀作品进行分析与探究，使学生逐步领悟其中所蕴含的艺术精神与绘画技巧。高中院校还应定期举办绘画研讨会或者美术报告会，促进学生间的交流，使学生在交流与绘画的过程中获得美学艺术的启发与引导，有效满足学生实际的学习需求，充分挖掘学生自身的学习欲望，为学生今后的美术课堂学习营造良好的氛围。

2.2利用信息技术手段，实现多元化美术教学

在传统高中美术教学过程中，教学辅助工具是其中不可忽视的一个重要环节[4]。通过充分利用现代化信息技术手段进行辅助课堂教学，以此帮助学生更好地理解美术艺术作品，更能帮助学生掌握课外绘画内容，实现行之有效、简单直观的教学效果。

我校在进行高中美术教学创新的过程中，通过充分利用现代化信息技术手段进行辅助课堂教学，在多层次的美术绘画技能培养中，以计算机网络与当下应用程度较广的手机应用软件为主，开展现代化信息技术辅助教学。以此逐步培养了我校学生的美术鉴赏能力，为我校美术课堂教学开创了全新的发展模式。在实践教学过程中，我校以手机通讯软件“微信”为杠杆，通过在“微信”中对学生进行美术任务布置，并且将当下优秀的美术作品与美术内容上传到“微信”当中，使学生在“微信”平台中可以进行公众探讨与交流，实现了学生思维的引导与开阔，使学生在应用信息化软件进行美术学习的过程中具备一定的美术奖赏与应用能力，有效提高学生的美学艺术内涵与绘画水平，帮助我校实现了高效化的多元化美术教学。

2.3引导学生感受生活之美，实现美术多元化教学

针对我国传统高中美术教学中出现的问题进行探究，在施行多元化教学的过程中，应正确引导学生生活当中进行美术学习，帮助学生更好的发现生活中的美丽景象，以此提高自身的美学艺术修养，锻炼自身的美术绘画水平。

我校在进行美术教学创新的过程中，通过引导学生感受生活之美的方式，教师摒弃了传统单一的课堂教学，使学生置身于大自然环境当中，对环境中的房屋建造结构以及物品摆放美观性等因素进行详尽分析，为学生营造良好的美术学习氛围，有效实现了多层次、多角度、完善化的美术教学体验，使学生在生活环境中真切感受到了大自然之美，逐步完善了我校学生的审美能力与美学艺术内涵，极大的提高了我校美术教学的质量。

3.结语             

    综上所述，高中美术多元化教学是我国教育行业今后的发展过程中需要关注的重点因素，在针对我国传统美术教学进行改革的过程中，应更好地开展多元化教学，将多元化教学实际应用到我国各阶段的美术课堂教学中。

【参考文献】

[1]刘进出.多元化教学下的高中美术教育[J].信息技术教育，2013，12(09):23-24.

[2]杨剑锋.高中美术教学与多元化教学[J].西北科技大学院报，2012，23(07):23-25.

[3]何伟.高中美术多元化教育中的问题分析[J].湖南科技大学院报，2012，12(07):33-25.

[4]徐芳兰.多元化教学下的高中美术教育[J].当代教育，2013，12(09):23-24.