办适切的教育 助推更好的发展

—— 基于官湖高中实际的特色建设规划

　2019年全国教育大会以来，党中央国务院出台了基础教育领域的三个重要文件，其中《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），针对普通高中教育发展的新阶段，提出了多维改革同步推进的新任务。近年来，邳州市官湖高级中学努力打造学校品牌建设和学校特色发展战略。为努力提升办学品味，结合我校实际，学校确立了办“适切教育”为发展特色，落实“助推学生成就更好的自己”办学理念，学校特色办学创建工作作如下规划。

一、指导思想和发展目标

　  邳州市官湖高级中学不断探寻发展出路，寻觅新时代普通高中育人方式的变革路径，确立三年发展规划，形成助推教育理念下的适切教育办学特色规划建设顶层设计。 

近年来,尤其是党的十八大以来，官湖高级中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，不断丰富校园文化内涵，确立了“助推学生成就更好的自己”的办学理念和“成功创建江苏省四星级高中，努力把学校建设成为遵循教育规律、坚持五育融合、助推学生全面有个性发展，成就合美人生的品牌特色学校”的办学目标，把培养“体魄强健、勤奋担当、创新有为”的未来公民作为育人目标，积极打造“平安、生态、人文、智慧”的合美校园，形成了“以人为本、尊重差异、全面发展、彰显个性”的“适切教育”办学特色，教育教学质量显著提升，为国家建设和社会发展培养了大量优秀人才。

为提升学校办学水平，深化教育教学改革，2018年6月我校成立创建四星级工作领导小组，明确了“以创建促提升、以创建促发展”总体工作思路，正式启动江苏省四星级高中创建工作。同时，成立创建工作办公室，下设材料组织、教学管理、教育管理、办学条件、校园文化、宣传发动等六个工作小组，制定工作方案，明确工作计划，确保了创建工作序时推进。

二、优势与基础

办学条件显著改善。自2009年学校整体搬迁邳州新城区以来，学校累计投入建设资金2.69亿元，分期实施一期、二期和三期建设工程，推动了学校文化提升、办学条件优化、校园绿化、校园信息化建设。先后建成4栋共25246.4平方米的教学楼，4栋共21292平方米的宿舍楼，1栋艺术楼和1个体育馆。为了充分体现“适切”教育特色，充分利用校园的建筑与空间，全力打造“一园一场四中心两长廊”功能设施，形成“六园”“六景”“六廊”独特校园文化，处处彰显追求“合美”的文化氛围，于无声中浸润师生的心灵，启迪学生的心智，全力打造清新典雅、和谐向上的校园环境。

队伍建设全面提升。学校制定《邳州市官湖高级中学干部队伍领导力提升方案》，通过异地交流、学习培训等路径，全力提升学校领导班子和中层干部队伍的综合素质水平。校级领导班子由市委组织部选拔任用，中层干部实行竞聘上岗、择优任用。学校现有领导班子和中层管理队伍共23人，其中校级领导4人、中层干部19人，全部具有本科以上学历，其中硕士研究生（含在读）6人。23人中，高级教师18人，徐州市学科带头人5人，徐州市青年优秀教师2人，邳州市学科带头人7人，均能胜任高中循环教学工作。

学校重视师资队伍建设，推动形成“青年教师有引导，骨干教师有发展，名优教师有突破”的教师专业发展态势。每位教师都制定三年发展规划和年度计划，确保青年教师“一年站稳讲台、二年全面提高、三年成为新秀”；校级骨干教师向“五年市骨干，十年市名师”的目标稳步推进、逐层提高。积极实施“名师”培养工程，设立“官湖高级中学首席教师”“邳州市领军名师”“徐州市领军名师”“正高级教师”四个层级的培养目标，为优秀教师搭建平台，通过专家引领、经费支持、精神鼓励等为教师成长搭桥铺路。

目前学校有专任教师251人，学历合格率达100%，拥有省特级兼正高级教师1人、正高级教师2人、省特级教师和正高级教师培养对象分别3人，拥有徐州市级学科带头人15人，徐州市骨干教师20人，邳州市名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等80余人。具有中、高级以上专业技术职务的教师215人，占专任教师总数的85.66%。近三年来，学校教师在省级以上刊物发表论文320篇，获徐州市二等奖及以上获奖论文48篇，完成省级及以上课题7项，市级课题39项，开发校本课程57门，在省级及以上教育教学竞赛中获奖60人次，辅导的学生多人次获国家、省市级奖励。

管理水平效能凸显。学校积极推进管理机制创新，加快形成科学合理的运行机制、用人机制、分配机制和评价机制。运行机制方面，学校实行校长室领导下的级组负责制管理范式，推动学校管理扁平化，减少管理层级，提高管理效率。各级组由一名副校长包挂分管，并配备级组主任和德育、教务、总务等分管副主任，不断完善校长室统一领导、级组分层管理、科室业务指导、管理重心下移的运行管理机制。用人机制方面，根据“按需设岗，按岗聘用，公开招聘，平等竞争，择优聘用”的原则，制定了《邳州市官湖高级中学教职工全员聘任制实施意见》《邳州市官湖高级中学中层干部选拔任用实施意见》等制度，对中层干部和年级组一线教师实行全员聘用制度，使中层干部和全体教职工做到“量才录用、各尽所能、能上能下、适度流动”。在分配机制方面，制定了《邳州市官湖高级中学奖励性绩效工资分配方案》《邳州市官湖高级中学关于实行教师评优评先制度的实施意见》，使每个教职工的工资奖金、职称升降、岗位流动等与考核结果紧密挂钩，推动绩效工资分配向教学一线教师、班主任教师、优秀名师倾斜，增强了全校师生的凝聚力、创造力。在评价制度方面，制定完善《邳州市官湖高级中学年度考核实施办法》《邳州市官湖高级中学教师发展性评价评分细则》等制度，形成了“上岗靠竞聘，晋级凭能力，绩效看贡献”的现代学校管理体制。

三年来，学校没有发生学生违法犯罪和伤亡等事故，学校风清气正，教风严谨，学风优良，促进了教师的专业发展和学生的全面发展。

素质教育成果丰硕。学校将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各环节，构建完善的德育工作网络，长期开展“感恩与励志”、“责任与担当”、“文明与礼仪”、“行为与规范”和“一训三风”教育，先把学生教育成人、再把学生教育成才，形成了“引导—自主—养成”德育工作模式，引领学生实现自我管理、自我成长。

学校严格执行课程方案，全面贯彻执行课程标准，积极推进课程改革，开足、开齐、开好各类课程，开发57门富有特色的校本课程，丰富课程资源，以适应学生个性发展的需求。学校突出课堂教学这一关键环节，积极进行课堂改革，形成了“四有四步”体验式课堂教学范式。该范式主要包括“提出问题、创设情境——合作探究、质疑展示——点拨评价、反思总结——拓展训练、应用试验”四个步骤。该范式以问题为导向，通过创设情境，使学生“激发体验、分享体验、概括体验、升华体验”，实现课堂教学有的、有魂、有趣、有效，让学生在掌握知识的过程中培养能力，课堂教学呈现出合作探究、交流展示、师生互动的良好局面。学校从学生个性特长出发，创新育人路径，大力开展特长生教育。针对有语言天赋且有志于国际经济文化交流的学生，在英语学科的基础上，大力发展小语种教学，目前已开设日语、俄语、西班牙语3类特色小语种班型。针对有艺术和体育天赋的学生，开设了体育、美术、音乐、舞蹈、播音主持等特色班型。小语种加艺体教学模式，满足了学生的个性发展需求，拓展了学生的成才之路。

办学优势日益彰显。坚持“以人为本、尊重差异、全面发展、彰显个性”原则，优化育人路径，创新管理模式，设立特色课程，推进分层教学，打造出“合适+特色”的教育品牌，逐渐形成“适切教育”办学特色，助推每一个学生成就合美人生。学校坚持“助推学生成就更好的自己”的办学理念，面向全体学生，不断深化教育改革，大力发展素质教育，积极探索实践德智体美劳五育并举的育人方法和路径，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。三年来，学生在学科类竞赛市级及以上获奖219 人,其中国家级奖励7人,省市级奖励212 人；科技类竞赛市级及以上获奖126人,其中省级奖励20人,市级奖励106人；艺体类市级以上获奖277人,其中国家级奖励26 人,省市级奖励251人。近三年，学生综合素质合格率均在95%以上，毕业生体质健康合格率达96%以上，学业水平合格性考试一次合格率均在98%以上，毕业生本科院校录取率每年均保持在80%以上。学校每年都有一批优秀毕业生被中国矿业大学、苏州大学、南京信息工程大学、江苏师范大学等一流高校录取。同时每年还有大批艺体特长生被南京体育学院、南京艺术学院、中国传媒大学、扬州大学等20余所高校录取。

我校因教育教学成绩突出，荣获“江苏省文明校园”、“江苏省德育先进学校”“江苏省平安校园”“江苏省学校艺术教育工作先进集体”“江苏省招飞先进单位”“徐州市教育系统先进集体”“徐州市依法治校示范校”“徐州市教学工作先进单位”“邳州市教育系统先进集体”等荣誉称号。先后成功申报并高质量建设“江苏省普通高中课程思政课程基地”“江苏省教师发展研究基地学校”“江苏省智慧校园”“徐州市高中生命与生活教育实践课程基地”“徐州市教师发展示范基地学校”。

传承与创新

基于以上学校实际分析，基于学校文化、精神、思想的传承、扬弃、完善，官湖高中汇集教师、家长、社区、教育行政部门、专家等多方力量资源，采用多种路径，进行多次沟通、宣传、凝练，凝聚共识，形成合力，确定了我校教育发展战略：

办学理念：助推学生成就更好的自己

办学特色：以人为本、尊重差异、全面发展、彰显个性的“适切教育”

校园文化主题：合美（遵循教育规律，坚持五育兼进，成就合美人生）

办学目标：

长期目标——落实立德树人根本任务，不断深化教育教学改革，努力把学校建设成为遵循教育规律、坚持五育融合、助推学生全面有个性发展，成就合美人生的品牌特色学校。

近期目标——“十四五”期间，要大力实施办学条件强基工程、校园文化营造工程、管理体制创新工程、德育建设涵养工程、教师内涵提升工程、教学科研深化工程、学生素养提升工程七大工程，推动官湖高级中学内涵稳步提升、质量逐年递增、特色不断彰显，确保成功创建江苏省四星级高中，努力建设邳州一流、徐州知名、全省有影响的高品质特色高中。

育人目标：培养“体魄强健、勤奋担当、创新有为”的未来公民

校训：恒勤 日新。“恒”指恒心、毅力，“勤”指勤劳、勤奋。“恒勤”即指无论做什么事都要持之以恒、始终如一、勤勤恳恳。曾国藩认为有恒勤奋者，便是不凡之人。“日新”出自《礼记·大学》“苟日新，日日新，又日新”。“新”指更新，“日新”意指每时每刻都在更新，都有变化，出现新事物，呈现新气象，取得新进步。斯为校训，意为希望全校师生工作学习当以勤奋刻苦为本，人生成长当以日新月异为要，改革创新、砥砺奋进，推动学校、教师和学生与时俱进、发展进步。

校风：致广大 和不同。“致广大 和不同”意指在教育教学上倡导百花齐放，百家争鸣，鼓励教师要博采众长、改革创新、广泛学习，掌握广博学识，成为学术性专家型教师。要激发学生的创新意识、创新精神和创新能力，鼓励全体学生培养发散思维，锤炼多样学科素养，志存高远、张扬个性，实现特色发展。“致广大、和不同”坚持将“全面发展”和“特色成长”融于一体，本质上是一种适切教育。

教风：笃教 养正。“笃教 养正”的教风，就是要求广大教师要以“学高为师、身正为范”的教育理想要求自己，始终把培养和锻炼高尚的道德情操作为立身之本、成事之基、为师之道，清清白白做人、坦坦荡荡做事、勤勤恳恳教书。就是要不断强化学习意识，成为学识渊博的教师，并具有精湛的教学水平和教法艺术，善于教导、引导、指导每一个学生提升学识、健康成长，助推每一个学生成就合美人生。

学风：好学 力行。  “好学 力行”要求学生首先须“好学”，要为“中华之崛起而读书”，掌握扎实的专业知识和广博的科学文化知识。同时须“力行”，要求真务实，身体力行，勤奋敬业，努力做到学行合一，将所学的文化知识、专业技能运用于生产和社会实践，在实践中提高文化、解决问题的能力和创新能力，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、具体措施

1.管理机制：完善运行学校管理机制，以简约清爽的机制制导引领学校向质量发力，向成绩聚焦。教师工作评价机制要注重科学性和实效性，才能使教师看到自己的优势与不足，激励教师不断进步。一是刚，即刚性管理。中心校始终不断加强制度科学化、民主化、规范化建设，用制度说话，用制度约束教育行为，用制度塑造优秀团队，用制度规范和督促干部教师的工作。二是柔，即人性化管理、情感管理。少一点指责，多一份交流；少一点疑虑，多一份理解；少一点限制，多一份包容，让老师们感同身受阳光般温暖的人文关怀。时刻关心教师的生活，关注教师的成长，谋划教师的发展，千方百计帮助解决教师的困难，努力改变居住、办公、休闲条件，丰富教师的业余生活，提高教师的生命质量。此外，走访困难教师、组织老教师召开座谈会、免费为全体教师进行健康查体已经成为每年固定的活动。三是公平公正。倡导“荣誉向一线倾斜，奖励向一线倾斜，晋级向一线倾斜”的公平公正激励机制，加大对教师的奖励力度，对教育创新、教科研成果、新课改、优秀生特长生培养取得优异成绩的教师设立单项奖。此外我校十分重视和发挥教职工代表大会的作用，充分发扬民主，把教职工关心的聘任、职称、评优、财务等问题交给教职工，实行阳光操作，让教师体验主人翁意识，真正让教师找到职业的成就感。

2.学校文化。建设昂扬进取的学校文化，突出精神引领。文化似水，看似柔弱，实则刚强，能激励人于无形。我校虽然规模都不大，但建校都具有六十余年的历史，具有丰富的历史底蕴。通过对每所学校原有文化的深度挖掘、剖析、扬弃，按照专家高端引领+草根（全体教师）自主创新路径，设计体现全体教师教育理念和办学思想的校训、校标、校徽、校歌；建设体现全体教师精神信仰与价值追求的校风、教风；充分挖掘体现区域特色和本校特点的优秀传统文化。以“合美”为质点，以校园、办公室、教室、走廊、学校景观等为载体，通过高水准艺术呈现，给人以强烈的视觉冲击力和心灵感召力。让老师们每天走进学校都有美的享受、爱的熏陶、家的感觉。

3.教师发展（教师发展课程群）。着力实施以“幸福师魂工程、名师领雁工程、卓越青年教师成长工程、教师成长琢玉工程、教师阅读工程”为重点的系列工程。

（1）实施幸福师魂工程，寻找职业认同，唤醒职业情怀。定期征集学生给老师的祝福语、感激的话，进行全校展览，制作成精美本册赠送给老师；由学生、家长评选最喜欢的教师，学校举行颁奖会，由学生、家长致颁奖词；把每位教师的业绩、工作理念连同照片在学校电子屏幕或显著处展示；定期对已毕业学生的业绩进行追踪、梳理，通过校友风采录、书信、回学校座谈等形式将他们的成长与学校的老师联系起来；校长每年为每一位教师写评语，以贺卡或刻在笔筒上的形式交给老师……官湖高中将学生的生命成长与教师的平凡工作联系起来，教师职业平凡中的伟大将自然显现，职业认同就会在心中逐渐生根，工作的发动机也会轰鸣不已。

（2）生动实施教师阅读工程，以阅读浸润思想，涵养生命。教师专业激情的泯灭、职业的倦怠，很多原因就是阅读的缺失。苏霍姆林斯基说，一所学校可以什么也没有，只要拥有学校教师精神成长的书籍，就可以成为学校。朱永新也指出，一个没有阅读的学校就不可能有真正的教育，阅读的关键人物是教师……没有教师的阅读，就没有教师的成长发展。学校精心挑选适合教师专业阅读的书籍，创设阅读条件；实施阅读工程，创建阅读活动室，倡导全校教师每天阅读60分钟，反思30分钟，每周至少1次专业写作；实行“精品”荐读，轮流推荐并写明理由；创新形式，充分利用互联网+；采取知性阅读、咀嚼阅读、问题阅读等多种方式，将专业阅读与教育实践紧密结合，在阅读中修正行为、端正思想、启迪思维、点燃智慧。

（3） 精准实施“名师领雁工程”，打造官中领军人物。复杂性、多样性、差异性是学校这样的专业组织结构的特点，学校在详细了解每位教师的基础上，以年级组为单元、以学科组为网格遴选出那些专业功底扎实、富有激情和理想追求的优秀教师，以此作为我校教师专业发展的“领雁人”，以此吹皱一池春水，打破各学校旧有的精神状态和工作平衡，营造重视专业成长的工作氛围。

（4）精致实施青年教师卓越成长工程，做好人才储备。对于本镇域内的那54位30岁以下青年教师，这是学校未来发展的中坚力量，紧紧抓住关键人物、关键事件、关键书籍这三个重要核心要素，为他们逐一确定成长导师，单独制定培养方案，提供一些专业书籍，创设如公开课、能手评选之类的关键事件。借鉴程红兵在深圳明德实验学校的青年教师培养经验，以课程与课堂这两个渠道作为专业成长的突破口，让他们面对一个又一个的难题，自己挑战自己，自己培养自己，自己打造自己，自己超越自己，最后凤凰涅槃，浴火重生。

（5）全力做好教师成长锻造工程，让每位教师获得精神与专业成长的同频共振。我校鼓舞中青年教师保持昂扬向上的精神状态；开展“铸师魂，塑形象”等系列活动，定期评选“十大首席教师”、“十大教坛新秀”等。

4.规划课程建设、课堂建设。

（1）课程建设。旨在开发学生素养发展的课程：学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。

德育课程教学就是要充分发挥校本课程的德育主渠道作用，把德育纳入校本课程教学体系，实现从标准、教材、课时、师资、资源、到评估各教学环节规范化。王杰烈士纪念馆是邳州市和徐州市文物保护单位，是邳州市爱国主义教育基地。近年来，官湖高中依托王杰烈士纪念馆，坚持多方位立体化对学生进行红色革命传统教育，成效显著。学校通过各种途径，发现、搜集、整理邳州市抗日军民的英雄事迹，讲好邳州抗战故事，先后开发了《英烈遗风》《传承红色基因争做追梦青年》等校本教材。利用红色文化长廊校园广播、各班的黑板报，依托班团队活动课，学生自主阅读、班主任老师授课、互相交流等多种方式，组织学生观看百部爱国教育影片，渗透革命传统教育，让学生了解抗战历史，追记革命先烈的英雄事迹，感受革命英烈的爱国情怀。

（2）课堂建设：为提升学校品味，打造办学品牌，走个性化教学发展之路，我校把体育和武术融为一体，开拓出了一条“以武辅德，以武砺志，以武促教” 的学校内涵发展之路，使学校的武术特色品牌文化在社会上产生了良好的影响。 学校在国家规定的课时计划中，各年级在课时总量不变的前提下，每周拿出1课时作为武术校本课。并组织开展丰富多彩的武术活动，既活跃了校园文化，又丰富了武术校本课程的内涵。