李红娟：浅议新课程背景下初高中英语教学的衔接

[内容摘要] 解决初高中衔接是高一英语教师面临的首要任务，本文通过学习内容、教学方法、学习方法等的衔接，优化教学过程，全面提高教学质量。

[关键词] 英语教学      学习方法       衔接

  《普通高中英语课程标准》明确指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”学生来自不同的学校，不同的班级，原来的英语水平差异也很大，不容易适应高一的英语学习。因此，解决初高中英语教学的衔接是高一英语教师面临的首要任务。

一、   学习内容的衔接

要做好初高中英语教学衔接工作，教师务必认真研究教材，找准英语教学的衔接点。我省近几年初、高中均使用牛津英语，这减轻了英语教学的衔接工作。但依然存在很大差异，不容忽视。

初中阶段的英语课程要求掌握1500个单词，200—300个短语以及基本的语法知识。而高中要求掌握3500个英语单词和400—500个习惯用语或固定搭配，语法结构也明显复杂。针对这一现象，我特别注意抓好学生根据音标识记单词。学生在初中已经学习了音标，每次在教授单词时我注重引导学生无意识地根据读音记忆英语单词。如satisfaction一词，此单词共四个音节，在学生会读后，我让学生闭上眼睛在脑海里依据读音再现该单词，这样学生轻而易举就可以掌握新单词。

二、   教学方法的衔接

教学方法是提高教学质量和教学效益的关键。新课标指出，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

牛津高中英语每一单元的Welcome to the unit由图画和三个讨论题组成，话题大多比较贴近学生的日常生活，可以引导他们联系自己的亲身经历进行讨论。比如，在学习牛津高中英语模块一第二单元的Welcome to the unit时，我班学生联系自己的亲身经历向大家讲述自己与父母之间的相处。在描述Picture 2时，一向不爱说英语的周硕同学用自己的语言完整地叙述了一个故事：On Diana’s way home , she happened to meet an old friend . They talked with each other. She was so happy that she forgot the time.When she got home,her father shouted angrily:“I told you to be home by 6 o’clock and now it’s 7 o’clock.”

再以阅读教学为例在高一第一单元引导学生掌握阅读技巧skimming和scanning，教会学生要想找到文章中心大意，需多关注文章的标题、首段和尾段。如需快速找到某一细节问题答案，不必逐字读完课文，只要留意关键词即可。高一年级的阅读教学要始终渗透阅读技巧的教学，帮助学生学会找主题句（topic sentence）和支撑句（supporting sentences）。培养学生快速浏览课文、准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。

三、   学习方法的衔接

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在平时教学中，我除了不断改进教学方法外，还结合英语学科的特点，加强学习方法的指导，使学生尽快搞好初高中英语的过渡学习。

初中学生喜欢死记硬背，不注重在理解的基础上分析和归纳。学习方法的转变是一个循序渐进的过程，绝不能操之过急。对高一学生要耐心引导，用欣赏的眼光，多鼓励学生张口，多赞扬他们的点滴进步。在第一周的英语学习中，我有意识地抓学生的对于句子和文章的背诵。对于英语基础较差的学生，我要求他们从文章中抽出自己最喜爱的两三个句子背诵，有的学生最初选择短句子，坚持一周后，他们就逐渐地加大难度，也学着背诵含有语言点的句子。同时，我还有意识地指导学生在英语课堂上将重难点记下，使学生养成记笔记的好习惯。

四、   学习兴趣的衔接

   知之者不如好之者。课堂教学中，我尽可能充分利用多媒体等教学辅助，结合现实生活，让学生认识到英语与生活有着重要的联系，以此培养学生学习英语的兴趣。如，在教学牛津高中英语Book 1 Unit 1的定语从句时，我根据学生在初三已经接触到关系代词who、that和which连接的定语从句,在上课伊始展开一个竞猜活动。由我先用英语描述一位学生或已件物品，学生猜测。

T: She is the girl who has the longest hair . Who is she ?

Ss: She is Hu Suyue.

T: This is a book that can tell you the meaning of some words . What is it ?

Ss: A dictionary .

T: It’s an animal that has long ears and likes eating vegetables .

Ss: A rabbit .

教师板书：This is …that/ who/ which ….然后让学生分组合作参与Guessing game.通过竞猜游戏可以活跃课堂气氛充分调动学生的积极性，使其迅速进入定语从句的课堂学习中，同时大大提高了学生学习的热情和兴趣，使学生在身心愉快中学习。

   俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，初高中的衔接直接影响到学生高中阶段的学习热情和学习效果。我们要遵循学生的学习特点，帮助学生架起初高中英语学习的桥梁，让他们更快地融入到高中学习中去。

参考文献

教育部，《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003，

黄远振，《新课程英语教与学》，福州：福建教育出版社，