丁辉：高中英语语法教学的优化分析

姓    名：丁辉                  单    位：邳州市官湖高级中学 

发表刊物：《读写算》中学版      发表时间：2015年第26期第313页

《论文题目：高中英语语法教学的优化分析》

【摘要】本文着手于国内高中英语语法教学的重要性探究，结合国内高中英语教学案例进行分析，总结出高中英语语法教学的优化措施，为我国今后的高中英语教学提供正确参考。

【关键词】高中；英语教学；探究

0.引言

根据我国高中语法教学的现状进行思考，在新时期的课程要求下，我国教育部门相应提出了高中英语教学的若干创新举措，通过加强学生的语法知识锻炼，以此提高学生的英语综合水平，帮助我国培养实用型人才。

1.高中英语语法教学的重要性探究

1.1英语语法是英语高考中的主要考察项目之一

在我国传统英语教学中，英语语法是整个教学活动中的一个重要组成部分，能够有效培养学生的英语综合能力，帮助学生更好的理解英语学习中遇见的难点，快速提高学生的英语水平[1]。同时，英语语法知识更是我国高考环节中重要的考核项目之一，对于我国当代学生有着不可忽视的重要意义。

在我国传统的高考环节，英语语法知识是英语测试中需要重点考核的因素，主要体现在试卷内单项英语填空题与其它多个方面的题型中。在英语高考时，每道例题都是对英语语法知识点的考查，完整展现了英语语法中需要记忆与掌握的重点内容，例如，语气、语态、时态、形容词、非谓语动词、冠词、副词等。在英语语法学习的过程中，如果学生对这些英语语法难点并未做到切实理解与掌握，就会导致学生在实际运用英语语法知识进行作答与提问时出现语法错误、结构混乱的情况，严重干扰学生正常的英语语法表达。在英语高考环节，任何一点点错误都可能导致学生与成功失之交臂，都会对学生造成极大的影响，因此，在英语语法教学的过程中，我国教育机构与教育从业人员应加强对学生的英语语法教学，帮助学生更好地了解与掌握英语语法知识，使学生能够从容面对高考。

1.2英语语法教学能够有效提升学生英语交际能力

英语作为一门语言学科，其教学的主旨与实际意义，就是帮助学生利用英语更好的与他人进行沟通，帮助我国实现对外交流，加快我国国际商贸流通，全面促进我国社会的经济建设[2]。在我国当下的高中英语语法教学过程中，教师应明确英语语法教学的主旨，在课堂教学过程中更好帮助学生提升英语交际能力。

语言能力是一个人交际能力的重要组成部分，优秀的交际能力可以帮助学生在今后的课堂学习与生活过程中取得更加优异的成绩，帮助学生更好的理解英语学习中的难点与困惑，使学生在与人交际的过程中不断进行探索与发现，加大的提升学生的综合素质，使学生在高中英语语法教学的过程中具有极大的优势。因此，在我国未来的高中英语教学过程中，应加强对英语语法知识的培养，使学生在英语交流的过程中相互促进、相互帮助，在英语交际过程中有效提升学生的英语水平。

2.高中英语语法教学的优化措施

2.1充分利用口诀进行英语语法教学

在我国传统的高中英语教学过程中，课堂语法教学在实际进行过程中往往会显得生硬、吃力，难以形成系统化的教学体系，致使学生在学习过程中缺乏有效地引导与帮助，极大地抑制了我国英语语法教学的发展。针对这一情况，在进行相应改善的过程中，我国政府部门与英语教学机构应积极商讨优化措施，在英语实践活动与课堂教学中运用口诀教学的形式，改善我国传统英语语法教学的氛围，充分发挥口诀记忆的优势，使学生在口诀记忆的过程中享受到学习英语的快乐，为学生营造良好的英语语法学习环境。

2013年4月，我校针对英语语法教学中存在的问题，进行了相应的改善与创新，运用口诀的形式，使英语语法教学充满趣味性，帮助学生更快的记忆英语语法知识，有效改善了传统英语语法教学的困窘。在优化创新的过程中，我校秉承“以人为本、以教育为本”的教育理念，将传统的英语语法知识编纂成一段段口诀，在课堂教学过程中通过朗诵口诀的形式，使学生在趣味性十足的课堂教学模式中，充分感受到英语教学的乐趣，充分发挥了口诀的优势与特点，使学生在朗读过程中逐渐加深了对英语语法知识的记忆，有效帮助学生实现了高效的课堂教学，并且极大的提升了学生的英语学习兴趣，使学生能够积极的参与到课堂活动中去。

2.2把握英语语法教学重点

在我国新课程改革的过程中，高中英语教学应包含多种英语的教学，在实际教学过程中为学生讲解不同等级的英语词汇知识，这样才能满足学生日益增长的实际需求，帮助学生在高考中取得更加优异的成绩[3]。但是，这种做法也在很大程度上增加了学生的学习负担，使学生在课堂上失去明确的学习目标，逐渐影响学生的实际学习质量。

在我国新课程标准的不断推进下，国内高中英语教学在实际教学过程中需要对教学模式与教学内容进行适当的修改与优化，这样才能更好地帮助学生适应新时期的学习环境，为我国培养更多优秀的人才。在高中英语语法教学当中，我国教育机构应把握英语语法教学的重点，以新课程内容为主体，对课程中的各种知识点与英语语法特点进行区别对待，对重点部分与实用性较高的部分进行重点教学，有效减轻学生的学习负担，帮助学生实现最优化英语语法知识学习。

2.3充分利用情境教学的新模式

针对我国高中传统英语语法教学中所存在的问题，在进行相应改善的过程中，我国教育部门与科研单位应积极研究出更加符合我国国情，更加贴近当代中学生实际学习需求的情境教学模式，使学生在情景教学的过程中，充分发挥自身的积极性，在英语学习兴趣的指引下实现高效化的英语语法课堂学习。

在充分利用情境教学进行英语语法教学优化时，教育工作者应在高中英语语法课堂中应积极开展问题情境创设的新型英语教学模式，将英语语法课程内容改编成寓言故事的形式，使学生在讨论故事情节的过程中，主动地发现问题、思考问题、解决问题，在问题情境中正确理解英语语法内容，并且正确运用这些内容进行解答，在长时间的锻炼与应用过程中，帮助学生逐步掌握英语语法特点。

3.结语  

    综上所述，高中英语语法对我国当代中学生具有极其重要的实际意义，是我国语言基础知识中的重要组成部分。我国教育机构在未来的教学过程中应加强英语语法教学，从学生实际出发，帮助学生更好的发挥学习的主体性作用。

【参考文献】

[1]刘进出.高中英语教学的优化创新[J].信息技术教育，2013，12(09):23-24.

[2]杨剑锋.传统高中英语语法教学中存在的问题[J].西北科技大学院报，2012，23(07):23-25.

[3]何伟.高中英语语法教学中的问题分析[J].湖南科技大学院报，2012，12(07):33-25.