丁辉：浅谈高中英语教学中如何提高学生英语能力

姓    名：丁辉                   单    位：邳州市官湖高级中学 

发表刊物：《读写算》中学版       发表时间：2015年第22期第286页

《论文题目：浅谈高中英语教学中如何提高学生英语能力》

【摘要】新课改不断的进行，高中英语教学需要随之改变，不同以往的传统教学理念是现在的教学由以前的封闭型转向开放式的教学思维模式。英语能力体现在英语的听说读写上，学生自己主动的学习和老师强制的教授，这些都是对英语能力的提高产生不同影响。以前主要是考察对英语知识的学习和理解，现在是考察对英语学习能力的考察。本文通过分析在新课改下，对高中英语又会产生怎么样的要求，如何提高学生英语能力。

【关键词】高中英语教学；学生英语能力；新课改

0.引言

    作为一门语言学科，不同于中文的学习，英语的学习是要循序渐进的，在学习和运用的过程中培养锻炼自己综合能力，使得学生具有很好的交际能力。其中包括的有听、说、读、写等基本的能力，但是要想在每一个能力上都有所发展，还是需要不断的学习和锻炼，逐渐的去培养。

1.新课改对于高中英语教学的要求

1.1高中英语教学多样性

不同于初中英语的是高中英语在难度和理解力上要复杂的多，其要求学生理解和学习的是多种综合能力，在语言知识、语言技能、学习方法、情感倾向、还有西方文化的理解等知识的综合。新课改下，高中英语教学是要根据学生的认知特点和学习的进度来确定的，重点是要加强学生的基本应用能力，刺激学生获取信息的能力，在面对更多的信息的同时，有着处理信息、分析和解决信息的能力，使得学生逐步的形成英语思维和表达能力。老师要做的也很多，在不同的学习群体之间采用有效的教学方法和手段。调动学生的积极性和主动性。

1.2英语教学的整体性

如果认为英语是对词汇记忆和文章背诵、语法死记硬背，其实这些只是学习英语的基础，做到这些根本不够。其中不只是词汇教学，还有对话教学、写作教学、听力教学、阅读教学等内容，不同的教学内容所采用的方式也是不尽相同。老师要在课堂的环节中不断的穿插着各类知识的应用，需要做到的就是在整体实现教学的联系性和交互性，慢慢在学习提高学生的综合素质能力。听说读写是一个整体，不能强行的拆开进行分块教学，吃饭也要吃菜，吃青菜也要吃荤菜，搭配合理才能更好的提高语言学习能力[1]。

2.提高学生英语能力中的听力水平

英语听力一直是学生心中的拦路虎，主要是受到了汉语的思维影响较大，在字词组成句子的时候，会倾向于发出中式的句式，对于英语中的颠倒和后置，反应很慢，这样很明显的影响对听力内容和材料的理解。同时，由于英语基础能力薄弱，对单词的意思的记忆不牢靠，也很难完整的理解句子的意思，在面对语速很快速的情况下，就基本上完全不懂听力在说些什么。那么要想提高自己的听力能力，需要对词汇做一个深刻的记忆，没有词汇基础，很难做到听力中的佼佼者，词汇的意思、发音都要了解透彻[2]。很多人很疑惑为什么听英语歌曲会轻松很多，但是听英语材料就会很吃力，学生心中有着情感的倾向，抵触听力材料，但对于歌曲却是良好积极的心态。是学生自己心理上的感受，所以要充分调动学生的积极性，不能够使学生对听力产生反感。老师在教授听力时，还可以选择合理材料，如Unit5.The true North --Canada，可以选择一些相关的文化资料，让学生有明显的兴趣爱好。来回答“Why do people say Canada is a multi-cultural country ?”。

3.提高学生英语能力中的口语表达水平

除了要对听力能力的提高也还是不够的，在一定程度上，口语表达才是最实际的，也是最能表现学生对这门课学习的兴趣和自信。其实在课堂上，很多的学生很想表现出说话的欲望，由于课堂上紧张的气氛，自己心里的害羞和不自信，导致学生不愿意开口说，长久的继续下去，就自然让口语能力退化，形成恶性循环，学习英语成了哑巴英语，这些都是及其危害学生的学习能力的。面对此类情况，老师可以营造出一种轻松的课堂气氛，面带微笑，让学生能够感受到轻松的环境和愉快的气氛，鼓励学生积极的开口说英语，调动想说的欲望。老师还要带着学生积极的大声朗读，增强学生的语感，这也是十分重要的，学生的口语输出能力是基于一定材料积累的，有着一定的语感基础，再使用也会更加的熟练 ，书读百变，其意自现。课堂上进行几分钟的对话，老师先为学生设置一个情节，如A man is walking down the street and very hurrily, why? Please dream it up yourself.让学生自己想会什么事情，不同的同学会有不同的想象。

4.提高学生英语能力中的阅读水平

阅读也是英语能力中很重要的一个部分，学生具备的综合能力有对阅读文章的领悟能力，还有对文章语言的组织能力。能够知道表达的是什么，中心的意思是什么。在文章中，综合的知识是有很多，需要考察的能力也是很广，逻辑思维能力、分析问题能力、搜寻信息能力都是要涉及到的，对于提高学生的学习能力是具有不可忽略的的作用。老师需要做到的是加强学生的阅读策略指导，提高的是学生的阅读能力。对于阅读要提高学生学习的积极性和主动性，对于一大篇文章，没有良好的性子是很难读下去的。激发出了阅读的兴趣，那么会有着不一样的教学效果。还可以交给学生一定的阅读技巧，不能一味的依靠死读，那样也会使得学生对阅读厌倦。学生自己也要重视语言和文化知识的积累，扩大自己的阅读量，养成一个良好的阅读习惯[3]。

5.提高学生英语能力中的写作水平

英语老师在面对学生基本功的培养问题上，写作上都会面临很大的困难。原因有很多，有的学生对于写作更是头痛，在匮乏的词汇下，很难写出高水平的作文。基本上是照着参考资料上抄，老师批改的时候对学生的帮助不大，没有形成有效的改正过程，在面对同样的错误还是不会改正，在作文中随处可见的是语法上的错误，中式英语的句式，还有词汇搭配不当等一系列毛病。老师要做的很多，词汇是基础，没有词汇很难写出文章，有了扎实的词汇基础上，才能顺利的写作。由于文章是不同的句子组成，在句子中表达出完整的意思是要满足语法的概念。例如在The sounds of the world ,老师可以指导学生对Traditional Chinese music and Modern Chinese music进行比较，在规定时间写出文章，然后评改。

6.结语

总之，在新课程下的高中英语的教学是要遵循时代的理念和学生的实际情况，重视学生英语能力的培养上，老师要采用多元化的教学手段，培养学生的综合素质能力，在听、说、读、写上要重点关注，才能做到促进学生的全面健康发展。

【参考文献】

[1]谢新峰.转变英语教学理念全面提高学生英语能力[J].考试与研究，2012.5(21):12-13

[2]刘燕.浅析新课程背景下的高中英语教学[J].语数外学习（英语教育），2012.2(05):12-15

[3]陈巍.新课程下高中英语教学策略探究[J].中学英语园林（教学指导），2012.6(04):22-25