刘娟：新课改下学生心目中理想的英语教师

当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。随着“以创新精神和实践能力的培养为重点”的素质教育的不断推进，新课改下学生心目中理想的英语教师已经成为全社会普遍关注的问题。为了了解当代中学生对理想的英语教师的具体要求，笔者曾对自己任教班级的学生进行了“学生心目中理想的英语教师”的问卷调查。此文将公布调查结果，让大家了解学生对自己英语教师的要求和愿望。

   1、幽默风趣的语言风格。大部分学生认为幽默风趣的语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离。幽默风趣的讲解会使学习令人愉悦；幽默风趣的诱导能引发兴趣，启发思路，使学习变得轻松。学生要求教师的语言要有感染力，有感情色彩。因此，英语教师要不断提高自身文化素养，多看、多听、多积累，同时深入钻研教材，挖掘教材中的文化因素，选择合格的语言风格，使教学内容和教学语言既幽默风趣，又浅显易懂。

2、以英语为主组织课堂教学。多数学生对英语教师的口语水平提出了较高的要求。用动作、手势、表情配和一连串英语句子解释单词、短语，符合启发式的教学方法，能培养学生运用英语的能力，学生的逻辑思维能力可以从中得到锻炼和发展。用英语组织课堂教学，学生必须主动配合，积极地开动脑筋，通过观察、比较、归纳，自己得出结论，达到理解。对自己悟出来的东西不仅可以记得牢，而且还能从中培养利用情景或上下文，独立领会生词意思的能力。因此，他们希望在课堂上与教师用英语交流并以此提高运用英语的能力。部分学生认为教师用英语组织课堂教学能增加听说训练机会，有利于提高高考听力成绩。用英语组织课堂教学有利于营造英语学习环境，培养学生用英语思维的能力和习惯，加速学生英语语感的形成过程，用英语教英语实现了英语课教学形 式和教学内容的统一，能满足学生对英语的期待心理。

3、板书工整、美观、快速。教师在课堂上要注意利用黑板。在黑板上写字、画画，可以利用视觉形象，加深学生学习的印象。教学里的重点、难点，练习里提示词，都可以写在黑板上。板书时要注意板面设计。板书应整齐、正确。要注意板书的示范作用。工整、美观的板书给他们以视觉享受，有助于提高视觉记忆效果。学生不希望教师因板书而浪费教学时间，妨碍教学进程，影响学习效率。板书是一项重要的教师基本功。作为视觉信息的一方面，板书的好坏直接影响学生理解教学意图、把握教学的重点和难点。对学生来说理想的板书应该是赏心悦目的；科学合理的板书设计，可以使一节课的结构脉络清晰且有条理，重点、难点一目了然。因此，英语教师的板书很重要。恰当的板书能拓展课堂空间，创设语言情景，为听、说、读、写训练提供丰富的教学素材。教师优美的粉笔字能树立榜样，便于学生模仿，起到良好的示范作用。

4、在课堂上尽可能地多提问学生。回答问题是中学生参与课堂教学获取知识、巩固知识的主要方式。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感受到教师对自己的关怀和自己在学习上进步。课上要使人人都有练习的机会，这样不仅能培养学生的语言习惯，还能使学生处于积极的备问状态，有助于提高教学质量。适时有效的课堂提问是保证教学目标顺利实现的重要教学手段。从教师教的角度看，只有充分利用课堂提问这一教学手段才能调动学生的学习积极性，有效地控制课堂教学的节奏，及时获得教学反馈，调动教学方向，从而提高课堂教学效率。

5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。学生只有对自己、对英语、英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

6、对全班学生能够一视同仁，能够公平对待每一位学生。尊师爱生是师生关系的准则。教师要热爱自己的学生，不仅爱听话和学习好的学生，也要爱不大听话或学习成绩较差的学生。学生都是能教育好的，不能对他们有成见或偏见。他们特别希望教师不要歧视差生。因为英语知识较差的学生本身自卑感较强，哪怕是教师的无意动作也会让他们更加失去学习英语的兴趣，也可能导致他们对教师的不满和愤恨之情。这也影响学生的健康发展。师生间的感情是建立在彼此了解的基础之上的。只要教师能从各个方面关心和教育学生，就能赢得学生的尊敬和信赖，师生间的感情就容易建立起来。

因此，中学英语教师应根据普通高中英语课程总体改革的精神和要求，树立素质教育的理念并不断地强化教师的职业素质和从教能力。中学英语教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，英语教师要不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力使自己成为新课改下学生心目中理想的英语教师。

参考文献：

1．《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年

2．李庭芗（主编）王武军 于永年，《英语教学法》高等教育出版社，1983年

3．葛文山  马玲芳“从一次招聘会看小学英语师范教育的培养方向”，〈〈中小学英语教学与研究〉〉2007年第8期