一、阅读（70分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

1.B[解析]从“信息过载的穷人”来看，观众观看短视频获得的信息量不能说少。

2.B[解析]A项，“慢”还指内容完整深刻等特点；C项，“意在”不对，且“内容跳出‘转瞬即逝’的怪圈”是长时长视频播客的特点；D项，“暗含了摒弃短视频之意”不合文意。

3.C[解析]与原文视频播客有深内容的观点不符。

4.[答案]①（优质或深度内容的）创作门槛；②在模仿中（跟风模仿）；③观看短视频切片。（每空2分）

5.①制作精良：时长长，也有切片，能够吸引观众；②内容真诚有温度：聚焦的话题多元，贴近观众生活，有针对性，可引起观众共鸣；③内容深刻：嘉宾都是专业人士，解析有专业性和思想性。（每点2分，答到两点即可，其他答案言之成理，可酌情给分）

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6. D（3分）

解析：D项曲解文意。尼玛克“从后面扑上来”，根据后文可知，这一动作并非攻击，而是亲昵和安慰。文中描写诺尼听到“吞咽声”并“祈祷攻击快一些结束”，是诺尼因恐惧和自责而产生的错觉和主观臆想，并非狗真的想攻击。因此，“产生过攻击的念头”的说法缺乏文本依据 。

7. D（3分）

解析：D项对结尾细节的解读有误。小刀“在风中摇曳着”，一方面呼应了前文两次出现的“太阳光折射”，使结构完整；另一方面，这把曾被用来谋划杀戮又被弃置的小刀，最终成了救命的“信号旗”，其“摇曳”的姿态更多地带有一丝荒诞和反讽的意味，暗示着善念最终获得了命运的回应，而非“凄凉哀伤”和“关于杀戮与背叛的记忆” 。

8. （4分）

  ① 推动情节发展：诺尼从狗的眼神中“看到恐惧”和“痛苦”，这些眼神让他内心备受煎熬，正是这种对视中的情感交流，最终促使他扔掉了刀子，放弃了杀狗的念头，直接改变了情节的走向。（2分）

  ② 丰富狗的形象，侧面烘托人物心理：通过对狗眼神的多次描写，赋予尼玛克丰富的情感世界——它能感知主人的意图，流露出恐惧与痛苦，却依然选择忠诚。狗的眼神如同一面镜子，映照出诺尼内心的矛盾、挣扎与最终的觉醒，使人物心理变化更加细腻可感。（2分）

9. （6分）

 （1）情节结构上：

①巧合与照应，使故事完整（形成闭环）而富有戏剧性。结尾揭示救援成功源于被诺尼丢弃的那把小刀的闪光所吸引，这一巧合极富戏剧性，与文中两次“太阳光折射”的细节形成照应，构思精妙，又在情理之中 。

②出人意料的反转式结局，增强张力。原本用来结束狗生命的刀，反而成了拯救人生命的信号（原本被视为“恶念”的工具，因主人放弃恶念而被弃置，最终带来生机），增强了故事的戏剧性和回味空间。

（2）主题表达上：

①对良善人性的肯定，彰显人性光辉的永恒价值。诺尼在生死关头放弃了杀狗，选择了爱与良知，而正是这一选择留下的“物证”（小刀）拯救了他。结尾昭示了善待生命、坚守人性底线的人，命运终会给予善意的回报。

②对生命互救的昭示， 生命之间的善意环环相扣，实现了双向救赎。

（每点2分，答出其中三点即可得满分）

（三）阅读III（本题共5小题，22分）

10. B D E

11．A【解析】 A项错误。“以”，因为，与《庖丁解牛》的“以”，用，意思不同。B项正确，“鄂”通“愕”，“济”指渡河。C项正确，两个“素”均为“平素、一向”之义。D项正确，两个“三”均表示多次。

12．D

【解析】 D项错误。在鸿门宴上，范增举玉玦示意项羽，是让他早做决断，而非亲自舞剑。

13．（1）因为看他年老，勉强忍耐，下去取回鞋。老人说：“给我穿上！”张良已经替他把鞋取回来了，于是跪着给他穿上。（4分）

（2）既然这样，那么大王最大的欲望就可以了解了：是想开拓疆土，使秦楚等国来朝见，统治中原地区并安抚四方边远部族。（4分）

【解析】 第（1）句关键词：为，因为；第二个履，名词作动词，穿鞋；业，已经；因，于是。第（2）句关键词：然则,既然这样，那么,固定结构；朝：使动用法，使……朝见；莅，统治；中国，中原地区。

14. （4分）①张良能忍，处事谦逊隐忍，深藏不露，具有沉稳坚韧的品格，为其日后辅佐刘邦奠定基础。②范增性急，锋芒毕露，虽尽心力却未能真正影响项羽，君臣之间渐生嫌隙。

（或张良善以待时，范增急切求成，亦可，言之成理即可得分）

【解析】人物形象分析：要求从文本中提取张良“能忍”“沉稳”与范增“性急”“急躁”的性格特征；情节因果关联：要求将性格差异与“功成”“事败”的结局建立逻辑联系

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

D（解析：D 项表述有误。“消除了辞官后的失意之感”于文无据。诗中“写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿”表达的是主动选择归隐的洒脱与自适，并未体现“失意”。郑燮辞官本为自愿，诗中并无失意之情，因此不存在“消除失意”的逻辑前提）

 16.相同：都借竹抒怀，以竹的“清”“瘦”象征高洁品格，表达对世俗名利的超脱。（2分）

不同：①主旨侧重不同：第一首《题画竹》侧重于赞美竹的傲然独立、坚贞不屈、独守高洁的君子品格（“清品”“傲岁寒”），并以桃李反衬，意在确立竹作为君子象征的精神高度；第二首《竹石图题诗》侧重于借竹明志，表达淡泊名利、刚正不阿、不畏清贫的独立人格。

②表现手法不同：第一首用对比（或反问），以“桃李”衬“竹兰”（或“谁如此”），带有强烈的批判色彩和推崇意味；第二首用象征（或比喻）手法，将竹与渔竿象征自己的仕途与生活，情感基调旷达、豪迈。（相同点2分，不同点4分；言之成理即可。）

【评分建议】

   相同点：只要答出“都借竹写人/抒怀”“都表现高洁/清高/超脱”等核心意思，即给2分。

   不同点：每点2分，需结合具体诗句分析，只答术语不给满分。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．（1）加之以师旅，因之以饥馑（2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮（3）素月分辉  明河共影

二、语言文字运用（18分）

18.A(B项“争先恐后”，争着向前，恐怕落后，常形容人的动作；A项“慕名而来”指因仰慕某人或某事物的名声、声誉而主动前来；C项“蜂拥而至”形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢;D项“趋之若鹜”，比喻许多人争着追逐某些不好的事物，贬义。）

19.C（文章是将“麻辣火锅”与“甜食”进行对比，所以排除B、D两项；C项与上下文的衔接更紧凑。）

20．示例一：比喻（1分），将江浙的甜食比作“江南水乡的女子”（1分），生动形象地（1分）写出了江浙甜食香甜、内敛的特点（1分）。

示例二：拟人（1分），“轻声细语”“步步生莲”赋予江浙甜食以人的行为（1分），生动形象地（1分）写出了江浙甜食香甜、内敛的特点（1分）。

21．②它注重（讲究）原汁原味  ⑤看是简单，实则对火候的要求极高。（只写对序号，可得1分）

22．示例：①气候潮湿之地，人们需辣椒祛寒除湿（人们需要辣椒祛除气候的寒湿）②湖南是一个潮湿的地方          

三、写作（60分）

（一）审题

1.题目解读  材料核心聚焦当代青年“宁找搭子不串亲戚”的社交现象，呈现过年社交方式的代际差异与观念冲突。

两个辩证维度：

第一，传统与现代的张力。传统视角下，亲戚往来是维系血缘亲情、传承年俗文化的纽带；现代视角下，年轻人追求社交自主性，厌恶形式化的人情应酬。

第二，个体选择与情感联结的平衡。从个体角度看，回避“灵魂拷问”是对个人空间和生活方式正当性的维护；从情感联结角度看，“人情淡漠”“年味散淡”的担忧折射出人们对情感归属的内在需求。

命题意图在于考查学生透过社会现象分析深层文化、心理、代际问题的思辨能力，而非简单褒贬某一方。

（二）写作注意事项

1.避免现象罗列。不能只描述“找搭子”“不串亲戚”的现象，必须挖掘背后的社会、文化、心理成因。

2.避免非黑即白。不能简单批判年轻人“冷漠”或全盘否定传统人情，需辩证看待双方的合理性与局限性。

3.紧扣“年味”内涵。思考“年味”的本质是什么——是形式上的走亲访友，还是情感上的真实联结。

4.防止空泛议论。避免大段引用社会学术语而脱离具体情境，要以现象为切口，以小见大。

5.注意文体意识。明确文体要求，议论文需观点鲜明、论证有力；散文需情景交融、感悟真切。记叙文要叙事清晰，情感真挚。

重点强调以下三点：

一是辩证思维。既要看到年轻人选择的合理性（社交压力、自我意识觉醒），也要看到传统亲情维系的不可替代性。

二是时代感。结合数字化社交、城市化进程等时代背景，分析“搭子文化”兴起的社会土壤。

三是人文关怀。关注现象背后的人的情感需求——年轻人需要的不是被说教，而是被理解。

（三）参考立意

1.“搭子”时代，我们失去了什么    2.疏离与亲近之间

3.冷的是形式，热的是人心          4.找搭子还是串亲戚——我们需要怎样的年味

5.莫让“社交降级”冷了亲情的根    6.从“串亲戚”到“找搭子”——疏离背后的亲近之需

7.社交降级，情感升级              8.找搭子与串亲戚，真的非此即彼吗

9.宁找搭子不串亲戚？大可不必陷入对立和焦虑

（三）评分

1.判分原则

作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量，精准量分。

2.评分等级

本次评分为六等。一等54-60，二等48-53，三等42-47，四等36-41，五等30-35，六等0-29。

评分参考量表

3.   评分提示

（1）思辨能力。能否从两个维度辩证分析，是否看到现象背后的复杂成因，是区分高分与中等分数的关键。

（2）素材运用。恰当引用社会现象、生活实例、典故者加分；堆砌材料、生搬硬套者扣分。

（3）语言表达。语言流畅有文采者加分；套话连篇、口语化严重者扣分。

（4）结构层次。层次清晰、逻辑递进者加分；段落散乱、逻辑跳跃者扣分。

（5）卷面书写。卷面整洁、字迹工整者适度加分；字迹潦草、涂改过多者扣分。

4.个案处理

（1）经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过29分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。

（2）完全脱离材料者，最高不超过35分。抄袭套作（如背默范文），在15分以下评分。文体不明者，酌情扣分

（3）完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过36分(不满200字，0-6分；300字左右，7-18分；400字左右，19-24分；500字左右，25-30分；600字左右，31-36分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

（4）游戏考试、游戏人生、格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。

（5）卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1 分，扣满3分为止。不写作文题目的，扣2分。

附：文言文参考译文

留侯张良，他的祖先是韩国人。祖父开地，做过韩昭侯、宣惠王、襄哀王的相国。父亲平，做过釐王、悼惠王的相国。悼惠王二十三年，父亲平去世。父亲去世后二十年，秦国灭掉了韩国。张良当时年轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有三百个奴仆，弟弟死了也不厚葬，而是用全部家财寻求刺客刺杀秦王，为韩国报仇，这是因为他的祖父、父亲曾做过五代韩国国君的相国。

张良曾经在淮阳学习礼仪。向东去见仓海君。他找到一个大力士，为他打造了一个重一百二十斤的铁椎。秦始皇向东巡游，张良与刺客在博浪沙中狙击秦始皇，误中了随从的车辆。秦始皇大怒，在天下大肆搜捕，急切地寻找刺客，这是为了抓住张良。张良于是改名换姓，逃亡藏匿在下邳。

张良曾经闲暇时从容漫步游历到下邳桥上，有一位穿着粗布衣服的老人，走到张良面前，故意把鞋掉到桥下，回头对张良说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良很惊愕，想要打他。因为看他年老，勉强忍耐，下去取回鞋。老人说：“给我穿上！”张良已经替他把鞋取回来了，于是跪着给他穿上。老人伸出脚让张良给他穿上鞋，笑着离开了。张良非常吃惊，目送他离去。老人走了一里左右，又返回来，说：“你这小子可以教导了。五天以后天刚亮时，与我在此相会。”张良因此感到奇怪，跪着说：“好。”……第五天，张良在半夜之前就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当这样。”拿出一部书，说：“读了这部书就可以做帝王的老师了。十年以后将会兴起。十三年后你小子到济北来见我，谷城山下的黄石就是我。”说完便离去了，没有再说别的话，从此再也没有出现过。天亮后看那部书，原来是《太公兵法》。张良因此觉得它非同寻常，常常反复诵读学习。

文本二：

居鄛人范增，年龄七十岁，一向在家闲居，喜好出奇谋妙计，前去游说项梁说：“陈胜失败本来就是应当的。秦国灭亡六国，楚国最没有罪过。自从楚怀王进入秦国未能返回，楚人至今还怜惜他，所以楚南公说‘楚国即使只剩下三户人家，灭亡秦国的一定是楚国’。如今陈胜首先起事，不拥立楚王的后裔却自立为王，他的形势一定不能长久。现在您在江东起兵，楚地将领们像蜂群一样争相归附您，是因为您家世代是楚将，能够重新拥立楚王的后裔。”于是项梁赞同他的话，就从民间寻找到楚怀王的孙子心，当时他正替人放羊，拥立他为楚怀王。

范增劝说项羽道：“沛公在函谷关以东时，贪恋财物，喜爱美女。如今进入函谷关，财物一点也不取，妇女也没有亲近，这说明他的志向不在小处。我派人观察他那边的云气，都呈现出龙虎的形状，形成五彩的颜色，这是天子的气象啊。赶快攻击他，不要错失良机。”

项羽当天就趁势留下沛公与他饮酒。项羽、项伯面向东而坐，亚父面向南而坐。亚父就是范增。沛公面向北而坐，张良面向西侍坐。范增多次向项王使眼色，又举起所佩带的玉玦多次示意项王，项王默默地没有反应。