于海永：新课程理念下高中物理问题情境教学探析

姓名：于海永                          单位：官湖高级中学

发表刊物：《读写算》               发表时间：2013第33期第163页

《论文题目：新课程理念下高中物理问题情境教学探析》

摘 要 随着新教改的不断推进和实施，在新课程理念下实现高中物理问题情境教学是一个大的趋势。通过创设问题情境来激发学生对物理的学习兴趣，全面提高物理教学的质量和水平。本文主要对新课程理念下高中物理问题情境教学进行探讨和分析。

关键词 新课程；物理；问题情境；教学

一、新课程理念下高中物理问题情境教学的概述

问题情境教学主要是指教师在具体的教学过程中运用一些教学手段和教学方法，创造出适合学生学习和教师教学的环境，从而高效的完成教学目标和教学任务。问题情境教学的前提条件是教师与学生的相互配合，通过创设有利于学生学习的学习情境，教师根据教学任务和教学目标，再结合学生的实际学习能力，让学生在情感上得到共鸣，从而获取知识。问题情境的创设方式是很多的，教师可以通过组织学生观看教学视频和多媒体课件、通过计算机网络获取学习资源，甚至组织学生参加一些实践操作等方式创设相应的情境，然后再提出问题。具体来说问题情境教学可以分为五个过程，一是教师给学生提供一个与现实生活比较相近的学习情境；二是学生要对准备提出的问题有所准备；三是在教师的引导下学生要能产生对问题的思考和假设；四是学生对需要解决的问题有比较深入的了解，同时把自己提出的假设和疑问进行归纳和整理；五是学生要通过实际分析来验证自己提出的假设。其实问题情境教学就是一种能让学生自主探究学习的教学方式。

二、新课程理念下高中物理问题情境教学的重要性

传统的高中物理教学方法是以应试为主，僵化呆板的应试教育占据着教学过程的重要方面。但是新课程理念下的高中物理教学改革坚持以学生为主的目标，开展针对每个学生的教学发展。在新课程理念下的高中物理教学，引领着传统教学不断的发展和进步。而高中物理的问题情境教学是一种新型的教学方法，这种教学方法有效的发扬了新课程理念下以学生为主的思想，全面贯彻了自主探究学习的理念，让学生的学习过程和教师的教学过程更加的优化。传统的教学一般都是以教师为主，教师在课堂上孜孜不倦的给学生传授知识，学习也听的很认真，但是在课后进行练习的时候才发展很多知识并没有掌握也没有充分的理解。有些教师自己的理论知识和教学经验都很丰富，但是就是无法让自己的学生全面学习知识，导致学生的学习效益并不高。而问题情境教学法可以让教师在课堂上设置很多不同的问题，教师与学生之间进行交流回答，学生和学生之间进行探究学习，为学生全面掌握物理知识提供了机会和条件。可见问题情境教学在新课程理念下高中物理教学中是非常重要的。

三、新课程理念下高中物理问题情境教学的方法

1.教师通过演示实验创设物理问题情境

对于高中物理而言，在学习过程中对逻辑思维能力和应变能力都有很高的要求，加之高中物理学习内容比较抽象，对于很多物理概念和专业知识都很难理解。但是在物理教学中实验是一种比较直观清晰展现物理定律的教学模式，很多物理知识学生很难理解，但是通过具体的物理现象和实验过程，学生都可以容易的进行学习和探究。所以创设实验教学是物理教学过程中比较容易实现的情境教学，因为现在学校都要专门的物理实验室，并且配备有很多专业的实验器材和实验材料。所以教师可以通过实验来创设问题情境，加强学生对物理知识的学习。具体的问题情境教学通过以下的例子进行说明。

例如：高中物理中电学是比较重要的学习内容，但是电学涉及到很多的器材，而这些器材学校的物理实验室基本上都能提供，所以是进行问题情境教学比较好的内容。以下就根据电阻测量的方式进行实验分析：1欧姆表测电阻：欧姆表是一种比较测量电阻的实验方法，一般来说同欧姆表测电阻比较粗略，欧姆表的测量范围都是从0→∞Ω，但越向左刻度越密。欧姆表是一种比较直观测量电阻的仪器，教师先演示，然后让学生自己进行操作。2伏安法测电阻：伏安法测量电阻的主要依据是欧姆定律，测量的时候需要电压表和电流表，测出电压和电流，根据U=IR公式计算出电阻。电压表和电流表也是比较常用的实验器材，教师可以让学生自己进行测量。

2.教师通过开展小组讨论创设物理问题情境

在高中物理的实际教学中可以通过小组讨论的形式创设物理问题情境，小组讨论可以让学生自由的进行探究，说出自己的想法和意见，通过学生之间的沟通交流对物理现象做出一定的解释。教师可以在具体教学过程中对某些问题进行讲解，然后改变条件变换成新的问题让学生进行探究和思考，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。例如在学习静摩擦的时候，产生静摩擦的条件是相互接触，相互挤压，相对静止，但是又相对的运动趋势。假设人站在舞台上，随着舞台进行旋转，做匀速圆周运动，请问静摩擦力的方向？某个时刻的速度是沿切线方向，下一刻这个质点应当保持该方向运动，如果没有其他力作用他就向原方向飞。向心力：F=MW2R。然后根据上面的问题变换问题让学生进行小组讨论：如果地面上的摩擦力突然消失，人会不会沿切线方向飞出？

四、结束语

在高中物理教学中通过问题情境教学，不仅可以为学生创造学习物理知识的外部条件和内部条件，并且促进教师的高效教学。通过问题情境教学可以激发学生获取物理知识的主动性和自觉性，挖掘学生更深的潜能，不断推动学生创新思维的发展，加强学生解决问题的能力。从而达到教与学的统一。

参考文献：

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