鲍浩：试论如何有效运用动态生成指导高中数学教学

姓名：鲍浩                                             单位：徐州市邳州市官湖高级中学 

发表刊物：《读写算》                    发表时间：2014年第28期第181页

《论文题目：试论如何有效运用动态生成指导高中数学教学》

【摘要】动态生成是指教学过程中通过对教学课堂改革，让课堂成为一个对教学有支持有帮助或者能够开发学生的潜在思维的教学事件。通过推进以动态方式的课程改革，开展动态的教学模式，以达到增强学生学习兴趣，提高学生成绩的效果。在高中数学教学中，将动态生成作为数学教学的指导方式，教师通过结合实际生活，将动态生成作为教学切入点，指导学生在学习时的合理运用动态生成的资源。本文就动态生成的概念以及动态生成在高中数学教学中的运用进行浅析。

【关键词】动态生成；教学；高中数学

0.引言

    动态生成是为了改变传统教学方式提出的新理念，是新课改的核心。新课标下的课程改革要求教师根据实际条件，立足于基本教材，在课程教学中对教学目标进行延伸，对内容进行扩展，使教学课堂具有开放性与综合性。动态生成资源是学生对学习过程中真实思维的反馈，这种宝贵的资源是在师生交流中产生的，教师应该在教学过程中准确捕捉学生的问题，加以灵活运用扩展，使之成为教学的典型案例。在高中数学中合理运用动态生成的资源，激发学生学习数学的兴趣，同时这对教师掌握课堂氛围也是一种考验，所以动态生成是教学实践的必经之路。

1.动态生成的概念

    动态生成在课堂上的内涵是

教师针对学生有价值的想法予以改变原有计划，遵循学生的学习规律开展教学工作。对于动态生成，可以从三个方面对其进行理解，第一，动态生成是基于师生交流上的，学生积极回应教师在教学过程中发出的信息，教师对于学生给予的问题予以详细解答，这样双方互动的课堂才是动态生成的课堂。第二，展现在教学的灵活性。学生在学习过程中，通过特定的场景发现问题、分析问题和解决问题。由于问题的分析角度不同，解决问题的途径也不同，这就需要教师灵活处理学生提出的问题。第三，动态生成的结果与过程一样重要。教师需要合理利用资源，通过资源完善的方法将动态生成的结果予以考究，以便于完成教学任务。

2.动态生成在高中数学教学中的运用

    在数学课堂中的动态教学是指以数学教学课堂为中心，教师通过以学生的实际生活为基础向学生讲解学习经验，以师生互动的学习方式，对数学进行探究式学习。不同于传统教学的机械师教导，教师可根据学生课堂的具体情况予以灵活调整，不断提高数学课堂的教学效率。

2.1动态生成资源的有效运用

    高中教育阶段的主要目的是培养学生的自主学习意识，所以在课堂教学中最重要的是唤醒学生的自主学习意识。学生能够在学习中提前预习、课后复习，在教师讲解课本知识的前提下，进行知识扩展，通过联想的方式对未知的知识进行思考，如此一来，通过一堂生动有趣的课程，产生的动态资源必不可少，教师应该及时扑捉课堂中的情况，随时为学生的思维亮点做出反应[1]。

例如，某实验高中数学老师，在讲解平面解析几何时中的直线与方程时，某学生通过提前预习直线的斜率和直线的方程这两节后，在课堂上，教师对于其内容进行加深，该学生的印象深刻，所以对于教师布置的课堂作业，他较于没有预习的同学能够更快更好地回答出来，对于其他学生提出不懂的地方他也能一一讲解。

2.22.注重引导，深挖思维

    教师在是课堂的引导者，引导学生完成一次知识的探究活动。教导学生在探究过程中，合理运用资源，在引导学生完成探究过程的同时，带领学生体验数学的乐趣，通过教师的合理掌控，扩大探究过程中能够获得数学感悟[2]。这些动态生成的教学资源，可能是学生思维的亮点，也可能是盲点，教师应该通过新奇的解答方式，把握资源的同时，深挖学生的思维。

例如，某高中数学教师在讲解圆与方程时，对学生加以指引，通过对直线的方程加以引申，让学生从直线的方程引申至圆的方程。通过简单的教学方案，激发学生的思维，借用图形、规律以及其他辅助方式，利用其他方程进行对比，使学生对其深刻理解，以求学生能够把握动态生成的资源，使得学生能够圆满完成学习任务。

2.3加强交流互动

高中数学课堂是教师作为学生的指引者，应该加强与学生的互动，在交流中激发思维。数学课堂需要这种动态生成的资源力量。教师应该把握师生互动的节奏，让学生在已有知识的领域上通过最大化知识效益，使教师和学生能够从师生互动中获得多角度的教学问题，这样，在拓宽视野的同时，有效完成学习的目标[3]。

例如，某高中数学教师为了加强学生之间的交流，在课堂上将全班同学分为四组，通过分别与四组同学进行探讨上一解课程的内容，分别解答学生的疑虑，增加学生与老师、学生与学生之间的交流，争取让每个学生都掌握上一节课程内容。

3.结语

    高中数学是教学中一个复杂的体系，需要结合动态生成加以实践，通过合理教学方法，以提高教学效率和质量，从而达到增强学习成绩的目的。

【参考文献】

[1]陈新友.浅谈初中数学教学中动态生成课程资源的发掘与利用[J].学周刊，2013，05（09）：12.

[2]李艳霞，蔡淑兰.生成性课程资源的开发与利用[J].内蒙古师范大学学报(教育科版).2010,30(06)：23.

[3]潘雪梅.浅谈教学活动中的不可忽视[J].数学学习与研究，2010,13(19)：21.