潜心钻研终有成，省级课题谱新篇 —— 我校两位教师江苏省规划课题顺利结题
课题研究是学校内涵发展的重要动力，更是推动教育教学高质量发展的关键抓手。近年来，我校教师教科研成果丰硕，白宗宇、赵龙两位老师的江苏省规划课题《任务群视域下高中语文 “长课堂”有效教学策略研究》与《农村普通高中教师 “大阅读” 育人实践策略研究》先后顺利结题。
以 “长课堂” 破局，探索语文教学新路径
白宗宇老师聚焦高中语文教学痛点，主持的课题《任务群视域下高中语文“长课堂” 有效教学策略研究》极具前瞻性与创新性。白老师的 “长课堂” 核心理念，打破传统课堂时间与空间的限制，以任务群为驱动，引导学生进行深度探究与实践，促进教师的教学思维进阶发展。
他结合实际教学案例，通过整合单元教学内容，设计系列化、层次化的学习任务，让学生在 “长周期” 的学习过程中，逐步提升语文核心素养。这项研究成果有效激发了学生的学习主动性，为高中语文教学开辟了新方向。
“大阅读” 育人，点亮农村教育之光
赵龙老师立足农村普通高中教育现状，主持的《农村普通高中教师 “大阅读” 育人实践策略研究 》课题，直击农村学校阅读教育难题。赵老师深入分析了农村学生阅读资源匮乏、阅读兴趣不足等问题，提出以教师为引领，构建 “大阅读” 育人体系。
在实践中，他通过开展教师阅读分享会、设计阅读指导课程、搭建阅读交流平台等实践策略，不仅提升了教师自身的阅读素养，更带动学生形成良好的阅读习惯。
课题研究：驱动高中课堂教学革新的关键力量
课题研究对高中课堂教学具有深远意义，它不仅是提升教学质量的关键，更是推动教育创新的重要动力。在理论层面，课题研究能够帮助教师深入探索教育规律，将前沿的教育理念与课堂实践相结合，为课堂注入新活力。
在实践层面，课题研究聚焦教学实际问题，如如何提高学生的学习兴趣、培养学科核心素养等。研究过程中形成的策略和方法，可直接应用于课堂，优化教学流程，增强教学的针对性和有效性。
官湖高级中学教科室以学校科研目标为引领，系统推进教师教学研究能力的层阶式提升。通过精细化过程管理与实效性成果导向双轮驱动，一方面严抓研究过程的规范性与科学性，确保课题研究、课例研讨等教研活动落地见效；另一方面创新激励机制，从教师专业发展需求出发，通过项目引领、成果转化、平台搭建等举措，深度激活教师科研内驱力，推动教研成果向教学质量转化，助力学校教科研工作迈向内涵发展新高度。
未来，我校将持续深耕教育科研，推动更多优质成果落地生根，为提升教育教学质量、助力学生成长成才贡献更多力量！
摄影：汤先梅 毛秋懿
编辑：王登旭 苏晓文
初审：赵 龙 汤 波
终审：耿长松 王浩行
