姬华倩：江苏新高考形式下必修课教学体会

江苏省徐州市邳州市官湖高级中学  姬华倩  

随着江苏08高考方案的出台，化学这一学科的地位也随之下降，由高考必考科目转为必修科目。高考是个“指挥棒”，有什么样的考试，就有什么样的教学，即所谓的教考吻合。对于不选修化学的学生来说，化学将作为学业水平测试科目科目在初二下学期过关考试，高考成绩只计算语文、外语、数学的成绩，其余成绩只作为参考。必修科目达到C级(占全省的95%)即可过关，这样学生的学习积极性下降，不再重视。 那么，我们作为教师就应该转变教学理念和方法。

一 、认识必修科目课程设置的目的和地位

  高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程，是人人要学的化学，旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础，是学生化学学习的关键性环节，对所有学生都非常重要。，但决不是一个学生高中化学学习的全部，换言之，必修课程是基础性的保证，但不是基础性的全部，我们要正确理解必修科目的地位。

二、课前研读新课标及与必修科目相关资料以掌握教学标高

市场上与必修科目有关的教材资料很多都挂着新课标的幌子，实际上只是原来的老面目，为此我们必须排除各种应试资料的干扰， 选择适合学业水平测试的资料。必修科的教学主要是为了应付江苏学业水平测试，那么学业水平测试说明也是教学过程中必须研究的资料，从中掌握必修教材中那些内容是学业水平测试要求的，要求的等级如何，这样才能准确掌握教材内容的深度和广度，避免不必要的补充，增加学生而外负担。同时也有学业水平测试要求而教材中未出现的，这就要求教师进行必要的补充。例如，学业水平测试要求能够用电子式表示结构简单的常见离子化合物、共价分子形成过程，测试要求为B，但教材上没有这部分内容那么就必须补充。

三  抓住核心内容进行整合教学，缓解教学时间压力

新课程教材内容是对原来知识内容的重组,将原来两年的教学内容放在36学时内,导致有些教师反应教学时间紧张，完成教学任务是根本不可能的事情。 有这样的想法说明没有理解新课程标准中有关必修课的要求，新课标规定严格控制必修课程知识内容的深度和广度。这说明知识内容多了，但相关物质知识内容的难度和深度要求降低了，过于细节性的知识不做要求。即淡化处理知识的细枝旁节，追求核心主题，弱化具体的知识系统和完整性。 因此，在必修模块的教学中，教师要避免将某个知识点内容挖掘得过与细致，要由原来关注细节的教学转变成关注核心知识的教学，严格按照学业水平测试说明教学，避免随意扩展教学内容和提高教学要求，增加学生的额外负担，降低学生学习化学的积极性。总之必修阶段不要求的，就不要讲。

例如：“化学反应限度”这部分，也就是原来的化学平衡问题，在这一部分涉及的内容很多，传统的讲法5课时也讲不透彻，可以说是整个高中阶段的难点。而现在只要求1课时，若再像原来的讲法细讲平衡状态的判断、平衡移动方向、等效平衡，那就偏离了新课程标准的要求，说明没有去研究学业水平测试要求。上述内容不是必修课程要求的 所以在实施新课程时要研读与必修课相关的材料，特别是江苏学业水平（必修科目）说明。

四、利用多媒体技术引发兴趣，提高教学效率

多媒体技术使课堂变得更加丰富多彩，激发学生学习化学的兴趣，培养学生创新意识。利用多媒体技术不仅可以实时播放一些化工生产过程和化工产品的视频材料，增添学生的兴趣，而且我们将一些枯燥的知识点制成浅显易懂、图文并茂的动画，把一些看不到摸不着的抽象东西形象化、具体化。把难以操作、观察的实验、化工生产流程图利用计算机进行模拟 ，使反应过程形象生动，学生易于接受，产生了如同看到了这一反应过程的感觉。如在学习“酯化反应”时, 乙酸与乙醇在浓硫酸做催化剂的条件下反应学生对酯的形成过程很难想象。上课是通过多媒体技术, 运用三维动画可以生动、形象地模拟演示乙酸分子断裂羧基中的羟基和乙醇分子断裂羟基中的氢原子，乙酸与乙醇比例模型放在浓硫酸的上方，乙酸和乙醇中的氧原子分别用不同的颜色标示，随后动画演示放入浓硫酸中，形象的用两把剪刀剪断乙酸分子中碳氧单键和乙醇中氧氢键，断裂的基团进行重新组合，乙酸乙酯和水就这样生成了。学生通过观察旧键断裂、新键形成及生成物氧原子的颜色, 很容易掌握酯化反应的过程——酸脱羟基醇脱氢原子 ，把抽象的内容具体化, 把微观世界宏观化，学生一目了然，胜过任何精彩的描述。

五、课后习题教学也要符合新课程的要求

习题教学是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。为此教师必须对教辅资料进行筛选，选择难度适合，符合新课程标准要求的习题。时间有限，那就应该在让这有限的时间里学到尽量多的知识提高效率。所以学生的练习要“少而精”，最好是教师根据学业水平测试的要求自己编题，编出“知识面覆盖广，典型性强”的习题，然后组织练习与剖析，从中引导学生掌握方法，已达触类旁通之功效，收到以题及类、举一反三的效果，节省时间。

总之，高一化学必修模块是在初中义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程，其教学目的是要促进全体高中生具有最基本的科学素养，是人人都要学的化学，是要让每个学生在知识也技能、过程与方法以及情感态度与价值观等方面都得到发展，因此教师在对学生实施必修教材，严格依据江苏学业水平测试说明或课程标准，体现新课程标准的精神，切实符合高中教学的实际。