教育教学理论基础知识(一)

一名合格的人民教师应具备的知识素养：

1.比较系统的马列主义理论修养。

2.精深的专业知识。

3.广博的文化基础知识，

4.必备的教育科学知识，

教学过程的基本规律：

1.间接经验与直接经验相结合的规律。

2.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

3.掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

怎样在教学过程中集中学生的注意力:

1.注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

2.正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

3.引导学生几种注意交替使用。

教育教学中如何培养学生良好的思维品质:

1.加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

2.运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

3.加强言语训练。

4.发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

5.培养学生解决实际问题的思维品质。

我国社会主义新型师生关系的特点：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

班主任工作的基本任务和具体方法是:

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是:

全面了解和研究学生;组织和培养班集体;

做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;

做好班主任工作的计划和总结。

依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。

(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

教学过程中贯彻直观性教学原则的基本要求：

1.根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

2. 直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

3.重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律：

(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

怎样在教学中培养学生的智力技能;

(1)确立合理的智力活动原型;

(2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求，正确使用语言;注意学生的个别差异。

怎样培养学生的创造性思维:

(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;

(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力;

(3)培养发展学生的直觉思维的能力;

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

教育在人的发展中起主导作用的体现：

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向;

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

教师应具备的能力结构：

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

教学过程的基本阶段:(1)激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。

主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则:(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

常用的教学方法:(1)以语言传递为主的教学方法:讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法:演示法;参观法。(3)以实际训练为主的教学方法:练习法;实验法:实习作业法;实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法:发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:欣赏教学法;情境教学法。

教学工作的基本环节:(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

一节好课的基本要求:(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

德育原则:社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。 22、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。

德育的途径:思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

教学过程的基本规律是：

(1)    间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

教学过程中集中学生的注意力的方法：

（1）注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

培养学生良好的思维品质 ：

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语训练。(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。