高一语文试卷6.13

 【答案】1. C    2. C    3. D   

4. ①笔墨，本指中国画绘画用的工具材料，即笔和墨；②文中指用笔规范或程式、范式，即造型手段。   

5. ①继承、发扬中国传统文人画的长处；②加强与现实生活的联系，反映新的生活和时代风貌；③不断提升自身的专业学养；④吸收、借鉴其他文化，促成笔墨的多元化发展。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。

C.“在文中指传播艺术作品的途径，如雅集、美术展会等”说法错误，依据材料一“岂止笔墨，各种绘画材料媒体都在演变。但也未必变了就一定新，新就一定好。旧的媒体也往往具备不可被替代的优点，如粗陶、宣纸及笔与墨仍永葆青春”可知，“媒体”在文中指绘画材料，而“雅集”“美术展会”是观赏方式，二两者含义不一致。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。

C.“并非不可接受”说法错误，依据材料一可知，吴冠中认为“脱离了具体画面的孤立的笔墨，其价值等于零，正如未塑造形象的泥巴，其价值等于零”，所以这样的指导和评价在认同吴冠中观点的人看来，是不可接受的。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。

根据材料一可知，吴冠中的笔墨观是“否定孤立片面，追求具体整体”。

A.“变幻出多少新奇诗句”是片面字句观。

B.“取古人之陈言入于翰墨”是片面字句观。

C.“须用‘章台’‘霸岸’等字”是片面字句观。

D.“词句究竟还是末事，第一立意要紧”是整体立意观。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生理解重要概念含义的能力。

根据注释示例“拳脚，本指拳头和脚，文中指武功”可知，在解释“笔墨”时要先解释其本义，再指出其在文中的含义。

由材料一“我国传统绘画大都用笔、墨绘在纸或绢上”可知，“笔墨”本指中国画绘画用的工具材料，即笔和墨。

由文中“点、线、块、面都是造型手段，……成为杰作，其画面所使用的任何手段，或曰线、面，或曰笔、墨，等等，便都具有点石成金的作用与价值”“对这些早有定评的手法大概大家都承认是好笔墨，但笔墨只是奴才，它绝对奴役于作者思想情绪的表达。情思在发展，作为奴才的笔墨的手法永远跟着变换形态，无从考虑将呈现何种体态面貌”等内容可知，“笔墨”在文中指用笔规范或程式、范式，即造型手段。

【5题详解】

本题考查学生分析、运用文中信息的能力。

由材料二“文人笔墨又有两大支柱，一是书法用笔，强调‘书画同法’，强调中锋为本和以线立骨，强调一波三折、藏头护尾等用笔规范，强调线的力度”可知，传统文人画有很多优点值得借鉴，所以推动中国画的现代化要继承、发扬中国传统文人画的长处；

由材料二“从其文论中反复出现对鲁迅的欣赏——鲁迅作为五四新文化运动的旗手，常有针砭时弊的激烈言辞——可以想见吴冠中此论的背景”可知，推动中国画的现代化要加强与现实生活的联系，反映新的生活和时代风貌；

由材料二“中国画笔墨所期望的理想境界幽微奥妙，对画家学养有较高要求，笔墨逐渐发展为一种标志社会身份的文化符号；笔墨的难度又使它具有宗教般的魅力，吸引画家孜孜以求，并将它视为提升修养的手”可知，推动中国画的现代化要不断提升自身的专业学养；

由材料二“吴冠中消解了书法的笔墨规范，同时融合西方艺术语汇，促成了今天笔墨艺术系统的多元化格局”可知，推动中国画的现代化要吸收、借鉴其他文化，促成笔墨的多元化发展。

【答案】6. D    7. B   

8. ①“仁”是中华文化的要义，教承太写“仁”字符合夫子的身份设定，暗示了他的抗日立场和方式。
②借此揭示藤原利用中华文化的居心以及名“仁”而实“不仁”的残暴，表明夫子希望承太能真正理解中华文化，丰富、深化了小说意蕴。   

9. ①以浪漫主义笔法写抗战故事，赋予小说传奇色彩；
②“见麒麟”意味着太平盛世的到来，含蓄表达了中国百姓对抗战胜利的期待和坚信；
③写守真见夫子化身为麒麟，是对为国牺牲者的礼赞；
④暗示中华文化源远流长，隐喻苦难中国必将浴火重生。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

D.“揭示了一名普通中国百姓的精神成长”在小说中无法体现。从开始的“苏园一叙”到最后的“夫子化麟”，夫子秉持了一贯的誓死守卫中国文化的决心。

故选D。

【7题详解】

本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“刀劈桃花，暗示承太的日本基因……两者对比鲜明”理解错误。依据“‘母上佛堂供花，正需一支白花。’承太双手握刀，举过头顶”“承太打开书包，所有孩子都看见了饭团，他们想起夫子教过的课，就说，仁者爱人”可知，承太砍白桃花并非有意灭亡中华文化，只是为母献上所爱之物。也没有所谓对比。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

由原文“藤原长官请私塾先生苏夫子苏园一叙”“‘仁’，我父亲的名字。父亲说他取名为仁，就像皇帝待臣民要仁慈，不要凶恶”“这是其中之一。子曰仁者爱人，仁是爱惜他人”“夫子没有说话”“我只知道教书”“窗外半山桃树，不见花叶，夫子偏看得出神”“从没见过”可知，“仁”是中华文化的要义，教承太写“仁”字符合夫子的身份设定，暗示了他的抗日立场和方式。

由原文“‘仁’，我父亲的名字。父亲说他取名为仁，就像皇帝待臣民要仁慈，不要凶恶”“这是其中之一。子曰仁者爱人，仁是爱惜他人”“夫子教承太‘仁’字的不同写法，汉隶唐楷，一一落入承太眼里”“家里的粮给村里孤儿了，他们大人被打死了，他们没饭吃”“一辆军卡驶来，运来一棵大樱花树，种在了那株桃树的位置”“我们会请回京都，我觉得麒麟代表了中国文化里最宝贵的那一部分”“一名宪兵架住夫子，另一名抓住守真”“孩子们问夫子呢。守真没有回答”可知，借此揭示藤原利用中华文化的居心以及名“仁”而实“不仁”的残暴，表明夫子希望承太能真正理解中华文化，丰富、深化了小说意蕴。

【9题详解】

本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。

由原文“麒麟，古人视为仁慈化身，太平之世它才现身”“不要告诉任何人你见过麒麟”“所以夫子是不相信中国有麒麟这种瑞兽的”可知，以浪漫主义笔法写抗战故事，赋予小说传奇色彩。

由原文“一头古兽。古兽仿佛感觉到了她的存在，转身望着她，目光清澈”“麒麟，古人视为仁慈化身，太平之世它才现身”“可现在是乱世”“所以麒麟不该出现”可知，“见麒麟”意味着太平盛世的到来，含蓄表达了中国百姓对抗战胜利的期待和坚信。

由原文“丁丑年秋，夫子化麟，隐入桃林，是夜桃林花开万里，绵延不绝”可知，写守真见夫子化身为麒麟，是对为国牺牲者的礼赞。

由原文“忽有孩子说：‘着火了！’苏园那里红光艳艳”“守真望着山林，隐隐约约，真真切切，如有古兽浴火奔走”“守真取出《南庄简史》，翻到最后一页，上面有夫子的字：丁丑年秋。之后空白。守真取笔，在空白处写下：‘丁丑年秋，夫子化麟，隐入桃林，是夜桃林花开万里，绵延不绝。’”可知，暗示中华文化源远流长，隐喻苦难中国必将浴火重生。

【答案】10. ELP    11. D    12. A   

13. （1）范寥从普通人里崛起，皇上召见他让他回答问题，（范寥）对皇上说：“我如果没有汤东野就没办法见到陛下。”

（2）（汤东野）带他去见张浚，（张浚）让他写信给李允文，李允文于是认罪。   

14. 在平江失守一事上，皇上自知也有过失，所以皇上下诏作出从轻处理的决定，并说明理由，以此平息台评，保护汤东野。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：我对你很是倚仗，你应和周望同心协力，来捍卫一方，不要轻易地发表相同或不同的意见。

“朕仗卿”是主谓宾结构，“甚重”是补语，其后断开，即E处断开；

“宜与望协心共力”中主语省略，“宜与望”作状语，“协心共力”作谓语，其后断开，即L处断开；

“以捍一方”中“以”是目的连词，用于下句句首，连接前后两句，“捍一方”“勿轻相同异”各自独立成句，即P处断开。

三处需加句读的是ELP。

【11题详解】

本题考查学生理解一词多义、对古代文化常识的掌握能力。

B.正确。句意：皇上临幸杭州。/盼望着皇帝到来。

D.错误。“张仪游说六国共同对付秦国”错，连横，战国时期外交策略，出自“诸子百家”中的纵横家，与“合纵”对应，也作连衡。是张仪提出的外交策略，游说六国与秦国结盟，也用来泛指结盟。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“认为通过帮助范寥可以得到皇上召见，便资助了范寥”错，原文“东野资之”在前，范寥举荐在后，帮助范寥不带有目的性。

故选A。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“起”，崛起，“召对”，皇上召见他让他回答问题；“白”，禀告。

（2）“谒”，拜见；“贻书”，写信；“伏罪”，认罪。

【14题详解】

本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。

结合“望果败事，引咎自劾。寝不报”可知，在平江失守一事上，皇上自知也有过失；结合“台评继上，请正失守之罪。上为之特下诏曰……”可知，皇上下诏作出从轻处理的决定，并说明理由，以此平息台评，保护汤东野。

参考译文：

汤东野，字德广，丹阳人。崇宁年间张怀素谋划造反，范寥知道了这件事，想奔赴京城把事情告诉皇上，但是没有路费，汤东野资助了他。张怀素被处以死刑。范寥崛起于普通人中，皇上召见他让他回答问题，范寥对皇上说：“我如果没有汤东野就没办法见到陛下。皇上问：“汤东野是什么人？”范寥就回答说是镇江府学的内舍生，并且详细地说了汤东野出资相送之恩。皇上下诏，汤东野乘驿马赶赴京城。回答皇上问题，所言投合皇上心意，就授以忠义郎一职。

靖康年间，汤东野任平江知府。皇上临幸杭州，苗、刘作乱（拥立赵旉为皇）。明受（赵剪）即位诏书送到平江，汤东野对此感到疑惑。当时张浚以礼部侍郎参赞一职掌管军务，留在平江。汤东野谋于张浚，想隐瞒新皇帝的即位诏书而不向百姓公开。张浚说：“事情已经这样了，怎么能隐瞒呢？”于是一起谋划，暗中拿郡府中所收藏的旧诏书取代假诏书放在车中，登上谯门对百姓宣读并张贴在上面，随即命人拆去阶梯，禁止人们登谯门，没有人敢登上谯门。于是和张浚商议救援君王之军队。皇帝复位，汤东野凭借功劳被越级授予徽猷阁待制，入朝担任工部侍郎。

周望任浙西宣抚使，将在平江驻扎军队，上奏皇上说，“除了汤东野没有可任平江太守的人”。汤东野知道不能够和周望合作而立功，推辞了七八次，（后来）没有办法前去平江任职。到了以后，就修整城池营垒、瞭望和攻守用的高台，准备战守的器械很是完备。周望对守卫平江毫无办法，汤东野的建议，都弃而不用。（汤东野）就将和周望商讨之事原原本本地写在信里并用蜡封好，派人驰奏皇上，乞求自己另外率领军队，不然只能和周望一起死。奏章总共上了十多次。皇上亲手写诏书答复说：“我对你很是倚仗，你应和周望同心协力，来捍卫一方，不要轻易地发表相同或不同的意见。”于是汤东野不敢再说。周望果然坏了事，汤东野把过失归于自己而请求罢去官职，皇上（把这事）搁置起来未作答复。但是御史台的弹劾接连不断地进呈皇上，请求定汤东野平江失守的罪责。皇上为他特地下诏书说：“汤东野先前连续有奏章，陈述安排防御之事，很有条理。只是因为决策处理事情的权力不能集中，就导致平江失守，和其他人弃守城池不一样，只罢官就可以了。”

绍兴初年，跟随张浚讨伐李成。开始，李成叛变，鄂州李允文擅自杀了岳州知州袁植，想和李成结盟。李成失败，张浚想就此攻打李允文，忌惮他的强大。这时有枢密院属官汪若海，因罪贬谪英州。行至临川时，汤东野知道他和李允文交好，（汤东野）带他去见张浚，（张浚）让他写信给李允文，李允文于是认罪。

又任闲职，起用为扬州知州。适逢伪齐宿迁县令张泽会带领四千人归附朝廷。朝廷上的议论认为国家正和刘豫和好，不应该生出事端，想要遣返张泽。汤东野认为不可，连上三次秦章，得到允许，四千人都免于一死。

【答案】15. D    16. 前三联直接写自己，尾联宕开一笔，以写马前卒来写自己，笔法灵活，曲折有致，增强了艺术表现力：①以马前卒眼不识丁而能陶然酣睡与自己因“知事”而不睡对比，突出了诗人系心国事的强忧。②表面上有羡慕马前卒酣睡之意，实质是写诗人忧思无可倾诉、无人理解之恨，暗示了他的孤独寂寞，意蕴更加丰富。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“并由这一寻常的生活细节展开想象”错。“频搔白首强忧煎，细雨青灯思欲颠。南北东西三万里，古今上下几千年”，诗人写自己在雨夜难以入眠，独守青灯忧思国事，并联想到广阔的历史时空。并未由“不睡”展开想象。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌构思技巧及思想内容的能力。

前三联直接写自己，首联“频搔白首强忧煎，细雨青灯思欲颠”，写雨夜无眠，青灯下白头人因忧思国事而内心饱受煎熬；颔联“南北东西三万里，古今上下几千年”，写诗人展开阔大的历史时空的联想；颈联“只因知事翻成恼，未到放心那得眠”，写自己因关心国家时政而心有烦恼而不能安然入眠，写出不睡的原因。尾联“眼不识丁马前卒，隔床鼾鼻正陶然”，宕开一笔，以写正陶然入睡的马前卒来烘托不能安睡自己，笔法灵活，曲折有致，增强了艺术表现力：

①“眼不识丁马前卒，隔床鼾鼻正陶然”，以马前卒眼不识丁而能陶然酣睡与自己因“知事”而不睡形成鲜明的对比，意在突出了诗人系心国事的强忧，体现诗人强烈的爱国之情；

②“隔床鼾鼻正陶然”写马前卒甜美酣睡的状态，烘托自己的忧国愁思。表面上有羡慕马前卒酣睡之意，实质是写诗人忧思无可倾诉、无人理解之恨，暗示了他的孤独寂寞，意蕴更加丰富。

17.  (1). 奉之弥繁     侵之愈急   

(2) 斯亦伐根以求木茂    繁源而欲流长者也  

(3)后人哀之而不鉴之    亦使后人而复哀后人也

【答案】18. C    19. 刻骨铭心  群星璀璨（灿若繁星、群星灿烂、星汉灿烂）  源头活水   

20. ①“全都”，表示所指范围内无一例外，作者先以此强调托尔斯泰等一大批作家

成就之大；②然而指出这些作家又无一例外地感激普希金，则突出了普希金一个人对俄国文学的影响之大。③两个“全都”表达了作者对普希金的崇敬之情。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用关联词语的能力。

前文说，只有为提升自己民族的语言负责的作家才能给人们留下刻骨铭心的记忆，后文主要是说普希金能够永存，可见前后内容之间是因果关系，“尽管”“虽然”都是转折连词，据此排除AD；

“普希金去世”“普希金逐渐淡出人们的视野”是事实，“时过境迁”前面应该填转折连词，而不是假设连词“即使”，排除B。

故选C。

【19题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，语境形容记忆深刻，可用“刻骨铭心”。刻骨铭心：意思是铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。

第二空，语境形容俄国出现了一大批优秀作家，与“寥若晨星”相对，他们犹如繁星，可用“群星璀璨（灿若繁星、群星灿烂、星汉灿烂）”。群星璀璨（灿若繁星、群星灿烂、星汉灿烂）：指天上的繁星闪烁发光，美丽耀人，光彩夺目。也用来形容美好的事物非常多，犹如很多星星闪耀一般。

第三空，后面有“从中汲取清泉”，语境指普希金的作品被俄国作家视为源泉，可用“源头活水”。源头活水：原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。

【20题详解】

本题考查学生分析表达效果的能力。

“全都”，是副词，指全部，完全，表示所指范围内无一例外。“他们全都有资格做一批人的精神导师”是说托尔斯泰等俄国一大批作家成就很大，“全都”突出了他们无一例外，都有极高的成就；

“他们全都感激地视普希金的作品为源头活水”是说托尔斯泰等俄国作家感激普希金，把他的作品是为源头活水，“全都”突出了他们无一例外，都感激普希金，可见，普希金对俄国文学的影响之大。

两个“全都”表达了作者对普希金的崇敬之情。

【答案】21. ①人工智能发展迅猛 ②必然会危及社会稳定 ③那么如果出现了新岗位    22. A

【解析】

【21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①材料围绕人工智能展开，此处是提出话题，故应填“人工智能发展迅猛”。

②此处是前文问题的结果，结合“那么多没有工作的人，可以用无限的时间来积累不满”可知，应填“必然会危及社会稳定”。

③结合后文的“新岗位的95％不是仍然要被人工智能取代吗？”可知此处假设如果有了新的岗位出现，应填“那么如果出现了新岗位”。

【22题详解】

本题考查学生正确使用词语的能力。

A.喻指冒险去开路。

B.喻指去做未知结果的事情。

C.喻指敢为天下先。

D.指冲在前面。

语境修饰任务，结合“弯道超车”可知，我国人工智能在某些领域已经领先于发达国家，在工业上的大规模使用，大量工作岗位被机器人取代，相当于我们在替他们先探路，此处指自己冒险帮助别人趟路，应选用“趟地雷”。

故选A。

23.审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料将一辈子认真做小事与不屑于做小事的人形成对比，突出了他们不同的人生结局——成就自己或一事无成，这说明了愿意做小事的人，才能成为真正的人生赢家。启示我们，作为新时代的青少年，应脚踏实地，践行工匠精神，不要好高骛远，眼高手低，认真做好生活中的每一件小事，方能成就精彩人生。

写作时，可以采用递进式的论证结构，从何为“小事”，做好“小事”的意义，如何做好“小事”等角度展开论证。在论证“如何做好小事”时，可以从不同角度切入横向分析，如做好每一件小事需要我们发挥工匠精神、精益求精；需要我们脚踏实地，不好高骛远；需要我们端正态度、不忘初心等。

在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举高凤林37年手持螺丝刀，突破了一个个火箭发动机的焊接技术难点的事例，论证做好小事的重要意义，也可以引用海尔集团首席执行官张瑞敏说过的一句话“把每一件简单的事情做好，就是不简单；把每一件平凡的事情做好，就是不平凡”论证做好每一件小事的人生就是不平凡的人生。

在论据的选择上，应注意事实论据与道理论据的综合使用。如可以引用“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于垒土”以及“天下之难事必做于易，天下之大事必做于细”的名言作为道理论据。也可以立足于现实，着眼于当下社会现象，如不少大学毕业生求职时功利主义至上，不屑于选择又苦又累工资低的工作等作为反面事例，使文章更具有现实意义。

立意：

1.做好每件小事，终成人生大业。

2.祸患积于忽微，小事决定成败。

3.发扬工匠精神，笃行方能致远。

4.始于小事，终累大德。