2025~2026学年度第一学期期末抽测 高一语文参考答案

一、阅读（35分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

1.（3分）D（陈独秀等右倾机会主义者的判断本质是右倾妥协，目的是迁就国民党；豪绅地主与国民党右派的污蔑是为维护自身反动利益，二者立场和本质截然不同）

2.（3分）B（A项顺序颠倒，原文中“实地调研”是“摒弃书本教条与片面舆论”的前提；C项“差序格局”是结果，而非原因；D项“只有……才”逻辑绝对）

3.（3分）A（A项直接点明农民运动的核心历史意义，是“好得很”这一论断的根本依据，支撑力最强。B项是报告撰写基础，与观点无直接支撑关系；C项是反面论调，无法佐证核心观点；D项是局部成效，不及A项的历史意义全面深刻）

4.（4分）①提出核心论点，提出“农民运动好得很”的观点并指出农民运动的本质是革命；②列举实地调研事例，如十四件大事并指出农民运动的影响与成效；③运用比喻论证，形象地指出革命就是暴烈的行动；④援引理论支撑，运用马克思主义阶段分析法明确贫农是革命的先锋，指明了农民运动的方向。

评分建议：每点2分，答出两点即可。

5.（6分）①打破熟人社会的孤立性：农会将散漫无组织的农民团结成坚不可摧的革命力量，突破了地缘、血缘的孤立局限；②瓦解差序格局的伦理体系：农民运动以贫农作为革命先锋，联合中农形成革命合力，取代了伦理纽带；③撼动礼治秩序与长老统治：农民运动“打倒土豪劣绅、贪官污吏”，用革命权力替代了传统礼俗调解的秩序；④突破小农意识的桎梏：农会组织农民兴办夜校等活动，推动农民参与公共事务，突破小农意识的束缚。

评分建议：每点2分，答出三点即可。意思对即可。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6.（3分）B（“始终认为……真的”错误，结尾处明确表明“他终于长大到明白镜框里的那个小孩不过是父母管教和要挟他的借口”）

7.（3分）B（写出了他目光的悠远，以及精神世界的疏离感）

8.（4分）①家长的长期灌输让戴山川习惯于“他”的存在；②“他”督促戴山川变得优秀；③寻找“他”已转化为戴山川的精神寄托。

评分建议：每点2分，答出两点即可。第①点答成“借由离不开‘北京的他’发现了亲人深沉浓烈的爱与期待”亦可。

9.（6分）①串联情节：“百合花被”串联起“借被—盖被”的主要情节，“照片”串联起戴山川童年被管教、成年寻找“另一个自己”的情节；②丰富人物形象：“百合花被”体现了“新媳妇”从舍不得借到深明大义的转变；（百合花是不是烘托或者衬托人物形象更好一些）“照片”体现了戴山川从恐惧到认同的转变；③象征：“被子上的百合花”象征纯洁高尚的人性美；“照片”象征家庭教育对个体成长的影响。

评分建议：每点3分，答出两点即可。第①点写到“推动情节发展”“贯穿全文的线索”亦可；第②点写“突出通讯员高尚的精神”亦可；第③点写“照片象征家庭管教的工具（家长期待中的“我”、寻找另一个我的精神寄托）”亦可。

（三）阅读III（本题共5小题，22分）

10.（3分）CFH

11.（3分）D（A.停止/停止   B.意动/使动  C.通“猝”，突然/终究  D.宾语前置标志/助词，的）

12.（3分）C（金人并未相信）

13.（8分）（1）韩侂胄渐渐被皇帝亲近宠幸，经常趁机私下里弄权作威作福。

    评分建议：句意2分；见：表被动；乘：趁着；各1分。

（2）皇上起初并没有坚决挽留韩侂胄的意思，如果有一个人接着进言（弹劾他），让他离开是很容易的。

评分建议：句意2分；固：坚持、坚决； 使：如果，假如；各1分。

14.  （1）失败：①对敌我实力缺乏准确认识；②用人不当；③不善采纳建议。

（2）被杀：①北伐失利，损失惨重；②朝内众多官员权贵对韩侂胄不满（朝廷内外对韩侂胄不满）。

评分建议：每点1分。被杀原因答“金人索要伐金主谋韩侂胄”亦可得1分。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

15.（3分）C “奠定了全词的感情基调”错，凄清之景只是短暂渲染，并未奠定全词基调。

16.（6分）①“无波真古井，有节是秋筠”，以古井无波，秋筠有节的自然现象来比喻友人心境和品质，赞扬了他的淡泊和气节；②“人生如逆旅，我亦是行人”，道出了人生如逆旅、人人是过客的哲理，指出不必为离别伤怀，表达了对友人远行的安慰。

评分建议：每点3分。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

（1）（是故）弟子不必不如师  师不必贤于弟子  （2）金戈铁马  气吞万里如虎  （3）我有嘉宾  鼓瑟吹笙/虎鼓瑟兮鸾回车  仙之人兮列如麻/锦瑟无端五十弦  一弦一柱思华年/窈窕淑女   琴瑟友之/离堂思琴瑟  别路绕山川

二、语言文字运用（18分）

18.（3分）B（A项“侧目”指畏惧或愤恨地看，与语境不符；B项“历久弥坚”指经历长久时间的考验与磨砺反而变得更加坚定；C项“具体而微”指内容大体具备但规模较小，不能形容文化底蕴；D项“不绝如缕”多形容局势危急或声音细微悠长，不适合形容场景热闹）

19.（3分）A（借代。其它三项与原句均是比喻）

20.（3分）①“蔓”改为“漫”；②“但”改为“旦”； ③“诏”改为“召”； ④“带”改为“戴”； ⑤“即”改为“既”。

    评分建议：指出一处并改对得1分，改出三处即可。

21.  （5分）①建楼时苏轼想要节省库银，②拆除了一处传说为西楚霸王故址的废厅，③取用这座废厅的建材来修筑黄楼，④并写下了诗句“重瞳遗址已尘埃，唯有黄楼临泗水”，⑤这诗句让黄楼的文化底蕴愈发深厚。

评分建议：1句1分；语序不当，逻辑不顺扣1分。

22.（4分）②缺少宾语，修改为:“黄楼历经了党禁战乱、黄河改道的磨难”；⑥成分赘余，修改为：“目睹了一座城市的世事沉浮”。

评分建议：每处2分，指出序号得1分，修改正确得1分。第②名中的“磨难”可以写为“变故”“变迁”等，意思对即可。

 

三、写作（60分）

（一）审题

1．题目解读

本题是一道命题记叙文，以“遇见另一个自己”为题，聚焦于个体成长中的发现、突破与转变。题目中的“遇见”强调一种动态的、带有发现性质的体验过程；“另一个自己”则指向个体在特定情境下呈现出的、区别于日常认知的潜在的自我。“勇敢迈出”“坚持到底”“意外发现”等提示了“遇见”可能是主动突破舒适区的勇气，可能是长期坚持后的顿悟，也可能是偶然契机下潜能被激发的惊喜。省略号意味着，发现的路径不仅仅局限于材料所呈现的三种，还有更多可能性路径；而“另一个自己”也有更多的可能性面貌。

“遇见”，既可以是偶然的、突发性的，一次意外的经历、一个瞬间的顿悟等，让我与“另一个自己”产生连接，认识到自我认知中被忽略、被压抑或未被挖掘的另一面；也可以是厚积薄发的成长故事，是在主动的追寻中对原有自我的超越。无论哪一种，都是崭新的认知与体验，都是对新自我的感知与接纳，带有一定的惊喜感、成就感或释然感。“另一个自己”是与“过去的自己”形成对比的存在，“过去的自己”往往存在某种局限，如胆怯、懦弱、自卑、轻言放弃、自我怀疑等，而“另一个自己”则具备与之相反的特质，如勇敢、坚韧、自信、坚持不懈、潜能无限等。它与“过去的自己”不是割裂的，而是有内在关联的，最终指向“自我发现与成长”的核心主旨。

材料中“在我们的成长中”明确了写作的语境是成长历程，“我们”则提醒考生要立足自身视角，书写真实的个人体验，避免空洞的议论或虚构的、脱离生活的情节。文体要求为记叙文，写作必须以叙事为核心，通过具体的事件、细致的细节描写（如动作、语言、神态、心理活动等）来展现“突破局限”的过程，进而凸显“遇见另一个自己”的瞬间与感悟，不能以议论为主，也不能只简单罗列事件，缺乏情感的融入。

写作时需注意，“突破局限”的过程是文章的重点，不能一笔带过。无论是“勇敢迈出的一步”（如第一次公开演讲、主动与人交往），“坚持到底的收获”（如长期练习某项技能、攻克学习难关），还是“意外发现的潜能”（如在紧急情况中展现的应变能力、在集体活动中凸显的组织能力），都需要完整呈现转变的过程，让“另一个自己”的形象清晰浮现，传递出成长的力量。

2．参考立意

① 勇敢跨出舒适区，遇见无畏的自己；

② 坚持终有回响，在执着中遇见更坚韧的自己；

③ 打破自我设限，发现潜藏潜能，遇见更优秀的自己；

④ 直面挫折与恐惧，在突破中遇见自信的自己；

⑤ 在尝试与探索中，告别迷茫，遇见目标清晰的自己；

⑥ 接纳不完美，在自我修正中遇见更从容的自己；

⑦ 借他人的鼓励与陪伴，突破局限，遇见全新的自己。

……

 

 

（二）评分

1．判分原则  

作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，重点考查考生的记叙文写作能力，围绕“切题、立意、选材、叙事、细节、情感、结构、语言”等核心要素进行综合衡量，精准量分。

需注意的是：若考生采用个性化的记叙文样式（如日记体、书信体、片段组合体等），只要符合记叙文的基本特征，内容真实、情感真挚、表达流畅，应予以认可，符合高分标准的可大胆赋高分。

2．评分等级

本次评分为六等。一等54-60，二等48-53，三等42-47，四等36-41，五等30-35，六等0-29。

 

 

评分参考量表

六等	审题立意	语言表达	具体特征
一等 54～60	立意深刻，选材独特	叙事生动，细节饱满	情感真挚，有强烈的感染力；结构精巧，语言流畅优美
二等 48～53	立意明确，选材恰当	叙事完整，描写具体	情感自然，有一定感染力；结构清晰，语言通顺
三等 42～47	立意较明确，选材合理	叙事基本完整，但描写较平淡	情感表达较真实，但深度不足；结构完整，语言规范
四等 36～41	立意浅显，选材普通	叙事简单，缺乏细节	情感单薄；结构基本完整，语言基本通顺
五等 30～35	立意模糊，选材随意	叙事松散，描写空洞	情感虚假；结构混乱，语言多有语病
六等 0～29	偏离题意或内容空洞	叙事破碎，无法成篇	思想情感不当；语言极不通顺

 

3．评分提示

（1）能围绕“遇见另一个自己”展开叙事，情节基本完整，可在四等及以上酌情赋分。 

（2）叙事具体，能通过细节展现“遇见”前后的变化，情感真实，可在三等及以上酌情赋分。 

（3）立意新颖，叙事有波澜，心理描写细腻，能深刻揭示“另一个自己”的内涵与成长意义，语言富有文采，可在二等及以上赋分。 

（4）若仅空泛议论而缺乏具体事件，或故事与“遇见另一个自己”关联牵强，应酌情降等。

 

4．个案处理

（1）经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过29分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。

（2）未写成记叙文的，若内容切题，在四等及以下酌情赋分；若内容不切题，直接归入五等及以下。

（3）完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过36分（不满200字，0-6分；300字左右，7-18分；400字左右，19-24分；500字左右，25-30分；600字左右，31-36分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

（4）游戏考试、游戏人生、格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。

（5）卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满3分为止。

（6）不写作文题目的，扣2分。

 

 

 

附参考译文：

材料一：

宁宗即位以后，韩侂胄渐渐被皇帝亲近宠幸，经常趁机私下里弄权作威作福。右正言黄度想要弹劾韩侂胄，计划泄露，（黄度）被贬斥离职。朱熹上奏揭露他（韩侂胄）的奸邪，韩侂胄发怒，让优伶戴着高大的帽子、穿着宽大的袖子像大儒的样子，在皇帝面前演戏（以此侮辱朱熹），朱熹于是离去。彭龟年请求留下朱熹而驱逐韩侂胄。不久，彭龟年被外放管理郡事，从此韩侂胄更加专权。

有人劝说韩侂胄建立盖世的功名来稳固自己的地位，在这种情况下，恢复国土（指北伐金国收复失地）的提议就兴起了。任命殿前都指挥使吴曦担任兴州都统。有见识的人大多说吴曦不可以统领西部的军队，（否则他）一定会叛变，韩侂胄没有省悟。

开禧元年，进士毛自知在廷试策对中，说应当趁机收复中原。韩侂胄非常高兴，诏令朝廷内外的各位将领秘密地制定行军作战的计划。

没过多久，皇甫斌在唐州战败，秦世辅到达城固时军队溃散。郭倬、李汝翼在宿州打了败仗，不久金人渡过淮河，攻打庐州、和州、真州、扬州，夺取安丰、濠州，又攻打襄阳，兵锋到达枣阳。

于是让丘崇担任佥书枢密院事，监督（监察，督察）江、淮的军队和战马。韩侂胄献出家中财产二十万钱来资助军队，并且告知丘崇招募人带着求和的书币前往敌军军营，称发动战争是苏师旦、邓友龙、皇甫斌所做的事，并非朝廷的意思。金人的回信言辞十分傲慢，而且索要的东西很多，（他们）说韩侂胄没有打仗的想法，苏师旦等人怎么能擅自行动呢？

    丘崇又写信答应归还淮北的流民和今年的岁币，金人才有了答应（求和、退兵）的意思。这时，招抚使郭倪与金兵交战，在六合战败，金兵攻打蜀地，吴曦反叛，接受金人的任命自称蜀王。吴曦反叛的消息被朝廷知道后，整个朝廷都震惊了。

    韩侂胄接连派遣方信孺出使金国请求议和，金人索取犒劳军队的银子共数千万两，还要捆绑押送首先提议用兵（攻打金）的大臣。韩侂胄非常愤怒，（宋金之间的）和谈于是就停止了，再次下定决心发动战争。

自从战争爆发以来，蜀地的关口、汉水流域、淮河一带的百姓死于战争的不计其数，国家和私人的财力物力都极度匮乏，然而韩侂胄的想法还没有停止，朝廷内外都忧虑恐惧。礼部侍郎史弥远，谋划诛杀韩侂胄，商议十分秘密。皇子荣王进宫奏事，杨皇后也从旁大力请求，皇帝这才下达了密旨。于是命令暂时主管殿前司公事的夏震率领三百士兵进行护卫。第二天，韩侂胄入朝，夏震在路上呵斥拦住他，将他押送到玉津园旁边杀死了他。

起初，韩侂胄因为传达宫中与宫外的话，于是被皇帝宠爱信任。朱熹、彭龟年已经因为弹劾韩侂胄而离职，贵戚吴琚对人说：“皇上起初并没有坚决挽留韩侂胄的意思，如果有一个人接着进言（弹劾他），让他离开是很容易的。”开禧年间进行战争（北伐），皇帝内心不赞同这件事。韩侂胄死后，宋宁宗晓谕大臣说：“恢复（国土）难道不是好事吗，只是没有衡量自己的力量罢了。”

材料二：

当时韩侂胄当权，策划用开拓边疆的办法来巩固自己的地位，全国上下都忧虑惊骇，但是没有一个人敢说话。魏了翁却说：“我们国家现在纲纪还没有建立，国家的大政又没确定，社会风气是苟且偷安，边防废弛，财用耗竭凋敝，人才衰落。金国的土地广阔，势力强盛，不可能突然地就去谋划把它消灭掉，如果不这样，把全国所有的人力财力都试着孤注一掷，国家的存亡都取决于这一次行动，万万不可轻视啊。”

材料三：

    不去谋求了解敌情，却去看敌人虚假的声势来决定自己是进是退，这样做不仅仅会使我们的力量受困，还会让我们失去克敌制胜的良机，这是很可惜的。所以，我认为：“了解敌人的情况并作出相应的处理，这样去应对敌人、获取胜利就会显得绰绰有余。”