导学案：《装在套子里的人》

【学习目标】

1.通过梳理别里科夫的“套子”清单，理解其外在形象与内在心理。

2.探究别里科夫“装”的空间与人际关系，分析其性格的社会根源。

3.思考“谁在装”这一核心问题，认识小说的讽刺意义与当代启示。

 

【课前预习】

朗读课文1-3段，圈画出别里科夫所有有形的套子（物品、衣着、用具等），至少找出5处。

找出别里科夫的口头禅，写在下面：

__________________________________________________________

 

思考：为什么他那么喜欢古代语言，讨厌新事物？

【课堂探究】

环节一：破译“套”码——用什么装？（12分钟）

任务：快速浏览课文，将别里科夫的“套子”分类填入下表。

类别	具体表现（摘抄关键词或短句）
衣着穿戴
生活用具
居住环境
精神/语言

       

思考：哪一个“套子”最让你觉得荒谬？为什么？

__________________________________________________________

 

环节二：窥探“套”境——在哪里装？（15分钟）

1.小组讨论：别里科夫想把自己装进一个什么样的“时空”里？

 

（1）空间上：他拒绝什么？推崇什么？（从文中找依据）

 

拒绝：_____________________________________

 

推崇：_____________________________________

 

（2）人际关系上：他的“套子”如何影响全城人？

依据：____________________________________________________

 

（3）深度解读：为什么说“他所教的古代语言，实际上也相当于他的雨鞋和雨伞”？

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环节三：揪出“套”主——谁在装？（10分钟）

思辨讨论：

（1）别里科夫死后，生活恢复老样子。这说明什么？

____________________________________________________

 

（2）除了别里科夫本人，还有哪些“人”在共同维护这个套子？

____________________________________________________

 

（3）小说结尾说：“这种装在套子里的人，将来还不知道有多少呢？”联系现实，你认为今天的“套子”有哪些变形？（如信息茧房、内卷、社恐等）

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【课后拓展作业】

以“走出‘套子’的一瞬间”为题，写一个200字左右的小片段。可以写别里科夫的内心独白，也可以写你生活中试图打破某个“隐形套子”的经历。

 

学生导学案·参考答案

一、课前预习

1.有形的套子（至少5处）：

雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫、用棉花堵住耳朵、伞装在套子里、表装在灰色麂皮套里、削铅笔的小刀也装在套子里、卧室像箱子、床上挂帐子、被子蒙头睡觉。

2.口头禅：“千万别闹出什么乱子。”

3.为什么喜欢古代语言，讨厌新事物？

古代语言是死的、定型的、不变的，让他感到安全；新事物意味着变动、不确定和可能的“乱子”，会打破他的稳定感。

 

二、课堂探究

环节一：用什么装？（套子清单分类）

类别	具体表现（摘抄关键词或短句）
衣着穿戴	雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫、棉花堵耳朵
生活用具	伞、表、削铅笔的小刀——都装在套子里
居住环境	卧室小得像箱子、床上挂帐子、被子蒙头
精神/语言	口头禅“千万别闹出什么乱子”；只信政府的告示和报纸上的规定；教古代语言

思考：哪一个“套子”最让你觉得荒谬？为什么？

（开放答案，示例：晴天穿雨鞋、用棉花堵耳朵最荒谬。这说明他不是为了实际需要，而是心理上害怕一切“意外”，连正常的声音和天气变化都要隔绝。）

 

环节二：在哪里装？

1.空间上

（1）拒绝：新开的茶馆、阅览室、戏剧、恋爱（如华连卡骑车）、任何允许“偏离”的行为。

（2）推崇：过去、古代、死去的语言（古希腊语）、旧的规章制度。

2.人际关系上：他的“套子”如何影响全城人？

（1）原文依据：“什么都怕”“透不出气”“全城受辖制”“不敢大声说话、不敢写信、不敢交朋友”。

→ 他把整个城市装进了“恐惧的套”里。

（2）深度解读：为什么说“他所教的古代语言，实际上也相当于他的雨鞋和雨伞”？

因为古代语言和雨鞋、雨伞一样，都是他躲避现实生活的“保护壳”。雨鞋和雨伞隔绝天气的变化，古代语言则隔绝时间和现实的变化，让他活在一个“安全”的、已经死去不变的世界里。

 

环节三：谁在装？

1.别里科夫死后，生活恢复老样子。这说明什么？

说明别里科夫不是“套子”的根源，他只是那个制度的产物和代表。即使他死了，制造套子的社会环境、人们的恐惧心理和顺从习惯依然存在，所以生活很快又回到原来的压抑状态。

2.除了别里科夫本人，还有哪些“人”在共同维护这个套子？

（1）沙皇专制制度（制定套子的权力者）；

（2）全城那些虽然讨厌别里科夫、却不敢反抗、甚至配合他压制别人的普通人；

 

（3）每个人心中对“稳定”“不出乱子”的依赖与怯懦。

3.联系现实：今天的“套子”有哪些变形？（开放答案，示例）

l信息茧房（只刷自己喜欢的内容，算法把我们装进“推荐套子”）；

l内卷（被单一的价值观套住，不敢选择不同的生活方式）；

l社恐、社交面具（害怕真实表达，用沉默或客套话“装”自己）；

l对“标准人生”的盲从（什么年龄该做什么事，不敢偏离）。

 

三、课后拓展作业（示例片段）

题目：《走出“套子”的一瞬间》

别里科夫站在华连卡家的门口，自行车倒在地上，他听见自己的笑声——干涩、陌生。那一瞬间，他忽然觉得雨鞋里的脚趾自由地动了动。但下一秒，他猛地收住笑，像被烫到一样缩回棉大衣里。“万一……万一她父亲不高兴呢？万一校长知道了呢？”他几乎是逃回家的。那一瞬间，套子裂开了一条缝，但他用更快的速度把它缝上了。

（学生可自由发挥，不必与示例相同。）