《百合花》《哦，香雪》联读——青春中国的时代印记

课程基本信息

课例编号

学科

语文

年级

高一

学期

上学期

课题

《百合花》《哦，香雪》联读（第一课时）——青春中国的时代印记

教科书

书名：《普通高中教科书语文必修上册》                                

出版社：人民教育出版社                出版日期：2019 年 8 月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.在教师的帮助下，学生自主为《百合花》做小说梗概的活动，掌握与小说主题紧密相关的主要情节；

2.通过小说梗概与原文的比较，领会《百合花》作为一篇诗化小说的独特魅力和价值不在于情节的曲折、冲突与丰富，而在于其中的环境描写、场景描写、心理描写和细节描写所营造出来的充满诗情画意的情绪氛围以及感人心魄的情感力量；

3.通过分析“百合花”这一意象的象征意义以及作者寄托其中的情感，进一步探讨小说意象与主题之间的关系，并尝试将对这种关系的思考迁移其他诗化小说的阅读中去。

课前学习任务

自读《百合花》和《哦，香雪》

课上学习任务

【学习任务一】

请从第三人称的视角，为《百合花》写700字左右的小说梗概，并思考由于字数有限，你要删去哪些内容，保留哪些内容，为什么要这样删改。

【学习任务二】

有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满百合花的被子，从开始通讯员借被子，到后来新媳妇献被子，最后新媳妇为死去的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节发展的道具，但是为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢？

推荐的学习资源

1．《百合花》进入教材修改前的原文

2．《哦，香雪》进入教才修改前的原文

课程基本信息

课例编号

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

《百合花》《哦，香雪》联读——青春中国的时代印记

教科书

书名：《普通高中教科书语文必修上册》                                

出版社：人民教育出版社                出版日期：2019 年 8 月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.通过对上节课作业的回顾，领会诗化小说的意象既可以起到象征作用，也可以起到线索作用；

2.通过对《哦，香雪》的改写，领会“铅笔盒”意象的象征内涵；

3.通过对香雪以及凤娇等台儿沟姑娘们人物群像的分析，结合相应的时代背景，领会“香雪们”是那个年代的“青春中国”的象征。

课前学习任务

自读《百合花》和《哦，香雪》

课上学习任务

【学习任务一】

请从第一人称的视角，根据小说情节的不同场景，将《哦，香雪》拆分为三个与“铅笔盒”相关的故事，并尝试运用环境描写、心理描写、细节描写等方法，将其重组为700字左右的微型小说。

【学习任务二】

虽然意象这么多，但是作者铁凝并没有像茹志鹃一样选择一个意象来做题目，反而写下了“哦，香雪”这个题目，这三个字就像一句赞叹，那么，你觉得这句赞叹，是谁向香雪发出的呢？这个“哦”，是读二声好，还是四声好，还是轻声好呢？为什么？

推荐的学习资源

1．《百合花》进入教材修改前的原文

2．《哦，香雪》进入教才修改前的原文

课后练习

请从自己熟悉的生活中选取一个意象，以“青春”为主题，写一首现代诗，表达你对青春的感受