“说了不听，不说又不行”----家长心态类型解析
2014年09月18日 22:32:26 访问量：487次
我们常常会听到家长们这样的叹息：“唉，现在的孩子真难教育啊，说了不听，不说又不行,真难......."从这叹息声中我读到了无奈、沉重,更引发了我深深的思考，为什么孩子说了不听，又为什么不说又不行呢？
说了不听，说与听造成了对立，这背后隐藏着二个方面的问题，一是为什么孩子不听我说的话？由这又引出第二个问题——我要如何说孩子才能听？
（一）为什么孩子不听我说的话
孩子为什么不听我们的话，首先需要对我们孩子的成长过程有个了解。孩子在3岁前尚未形成自我时，很会倾听，你看处于婴儿期时，只要有声音，孩子就会试着去寻找声源，只要有人呼应，孩子就会作出反应；到孩子学说话时，只要你说话，孩子会看着你，仔细地听，虽然有时听不懂，但还是会很认真地听，如果父母在这个时期学会倾听孩子，能有意识地进行倾听方面的培养，孩子就会明白，当别人说话时，需要这样全神贯注地听，你不但会发现孩子学习语言的速度越来越快，而且发现孩子保持注意力的时间也越来越长。如果你以为这么小的孩子，什么也不懂，不需要做这方面的关注，你就会有一天发现，你说的话，孩子也会不听，因为孩子既没有锻炼成长的机会，也没有榜样效仿的机会，这是奠定孩子不听我说的话的基础。
孩子成长到了3岁，这时孩子慢慢形成自我，他一切以自我为中心，表现为“自私”的品质，只要不顺他意，他就会发脾气，常常表现为执拗，自认为“我的”东西绝不允许别人侵犯，例如自己的妈妈，只能抱自已，不能抱别的孩子，如果抱了别的孩子，就会哭闹。孩子对秩序也非常敏感，如果乱了秩序，孩子表现为不安、烦燥和焦虑，这时的孩子还会更多地用“不”来表现自我，有时还用“不”或者其他更敏感的语言，比如骂人的言语来感受语言的魅力。这个时期和孩子说话，如果父母不能了解由于成长带给孩子的改变，不能站在孩子的角度，蹲下来用孩子的眼睛和心灵去观察整个世界，去倾听孩子，当孩子说“不”或者用“不”的行动去表现自我时，你却用“孩子不听话”这只高帽子给孩子戴上了，这就成了“说了不听”的来源之一。
当孩子上了小学后，由于孩子的环境发生了变化，孩子逐渐意识到了自己是社会成员的一份子，需要争取更多机会来展现自己，形成这个社会自我，在思想上表现为我行我素，处处以自我意愿为主，在行动上表现出挣脱家长束缚，展现自我的才能，如果父母不了解这个时期孩子的这些变化，还是以以往命令的口吻，处处去要求孩子，不理解孩子所做的一切，不愿意去辅助孩子，不愿意去观察孩子内心的这些变化，只会遭受孩子更多地对抗，这又成了“说了不听”的另一来源。
到了青春期，随着性意识的觉醒，使孩子处在生理和心理上急剧变化时期，孩子需要重新寻找和审视自我，确立自我，但心里上的不成熟和意愿上的独立性形成鲜明的对比，常常表现为意愿完美，但行动跟不上，比如有些家长看着孩子做事时因为缺乏经验而做不好，就在一边看着干着急，不断督促提醒，给予自己的经验，常常不等孩子开口就伸出援助之手，这些帮助家长看似做的不错，但是却让处于青春期的孩子觉得家长“小看”自己而拒绝好意，孩子的拒绝恰又导致家长更多的说教，引发孩子的故意对抗，导致家长埋怨孩子“说了不听”。
“为什么孩子不听我的话”，需要了解孩子在各个时期的成长过程，站在孩子的角度上，去了解孩子说话背后真正想表达的原因，去理解和体谅孩子。
其次，在了解孩子各个时期成长特点的基础上，做出家庭教育观念的调整，不管孩子年龄大小，一切以尊重孩子为前提条件，勿把孩子当做我们的私有财产。我们在工作和交友中一直反感对方高高在上，以命令、斥责、指责的口吻来进行交谈，为什么我们的这些不悦，却往往在家中施于我们的孩子呢？我们都明白“已所不欲，勿施于人”，但现实中我们常常这样做，虽然我们口头上承认孩子是独立的个体，需要尊重和呵护，但实际上孩子遭受父母的漫骂、指责、挨打都处处体现出不平等，这一切皆是家庭教育观念偏差获得的悲哀。
（二）我要如何说孩子才能听
我要如何说孩子才能听，这个问题一直困惑着每一个与孩子亲子沟通不畅的家长，一直有家长不断咨询，为什么我说的正确建议孩子就是不接受，孩子明明知道是错的却还是不承认？我要怎么说孩子才能接受呢？其实在沟通的过程中，倾听和理解孩子这两个核心问题一直是我们疏忽的环节；不能倾听孩子，就无法了解问题的经过，不能了解孩子的内心世界；不理解孩子，孩子感受不到父母对他们的爱，孩子就不可能敞开心扉接纳家长，即使有些孩子口头答应了，但行动上依然我行我素。
我读过一本书《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》非常好，这是一个美国作者写的，书中以图文并茂的形式，让读者们学到如何说孩子才能接受，并且还会让孩子会自己动脑筋想办法自己解决问题，而不是用我们惯用的思维方式进一步去固化孩子的思维，其实不管看多好的书或者多好的讲座还是拥有多好的建议，关键还在于我们自己能否把学到的知识点融会贯通，学习---复习--巩固--实施---调整---再实施，在不断地实践中找到适合自己的亲子沟通方式，这才是最最重要的。
不说又不行，这里呈现出家长说的心态，明知道孩子说了不听，但还是要说，抱着“听不听由你，说不说由我，做不做还由你”的心态来沟通，其实更多地展现的是无奈的心态，
特别是到了青春期孩子的父母，更是觉得无从说起，和孩子一说就对抗，一对抗就不能管理好自己的情绪，一不能管理好自己的情绪，就说教指责谩骂甚至吵架和大打出手，形成恶性循环，更深深地体会到“说了不听，不说又不行”的无奈心态，这无奈的心态，随即带来的更多的是说教、指责、埋怨、唠叨，这些做法却又加剧了亲子沟通不畅的不良程度，其实这一系列的连锁反应展示出家长家庭教育知识的贫乏，家庭教育学习的不连续性。
如何来改变这种“不说又不行，亡羊不补牢”的心态呢？
一、学习
学习，这已经是老生常谈的二个字，人一出生，一切皆从学习开始，吃饭、走路、说话、做事、学习、工作等等无一不成为学习的主题，我们从学习中学会如何做子女，如何做丈夫或是妻子，如何做家长等，无一不从生活这个大课堂中学习，特别是当我们为人父为人母后，肩上的责任更重大了，所以要抱着“活到老，学到老”的心态来学习。我们的孩子从一出生，一直处于不断成长发展的状态中，而我们大人经历几十年的磨炼，却处于一种定势的状态中，生活、工作不断定势，思维方式也定势成形，在这种情况下，家庭教育中用“以静置动”的方式会产生更多亲子的矛盾，我们得学习踏上孩子成长的步伐，努力让自己说的话中肯、中听，孩子又乐于接受。
二、改变
既然学习了，就能找到自己的不足，找到不足，就得来针对性改变。这改变的过程，先得从自身的改变开始，人性有个弱点，我们往往把对方的缺点看得很清楚，想改变对方。其实与其做大工程去改变对方，还不如从改变自身做起，你会发现，对方会因为你的改变而改变。学习家庭教育，最难就是改变家长自身，加入会员学习的会员们会有一个深深的感触，如果坚持在家庭教育学习中，情绪会保持稳定，会试着用新的思维方式来面对孩子，也会尝试着改变自己，但如果因为生活和工作的压力，一旦放弃坚持，又会回到原来的惯性思维之中，和孩子沟通时，出现“不说又不行，亡羊不补牢”的沟通心态，不说又不行让沟通成了无谓的唠叨、抱怨、埋怨，这种补偿的心态于事无补，只会造成亲子关系恶化。
三、变通
“不说又不行，说了又不听”很多时候是家长亲子沟通知识缺乏，想用过多唠叨重复的话去弥补，让孩子听话，其实往往是事与愿违。我们可以试着从几方面去变通：
1）改“不说又不行”为倾听。当孩子还能把你当倾述对象时，这时你是幸运的，因为孩子信任你，所以你得好好去维护。不要因为仗着自己的经验，随意打断孩子的话，插入自己的观点，这样不但会让孩子扫兴，还无意中去关闭了孩子的心门，所以你得耐心倾听孩子，学会听、看、体验孩子的说话。《亲子沟通良好的开始——倾听》其实倾听说起来很容易，但做起来很难，特别是当孩子陈述的观点和父母的观点不同时，很多心急的家长会着急着插嘴、试图去纠正孩子，而不会耐心地全神贯注地听完孩子的述说。
2）改“说了又不听”为闭嘴。咨询中很多家长埋怨孩子，说自己一遍又一遍耐心地和孩子讲道理，孩子就是不听，当时我就反问，孩子不听，你为什么还要说？家长回答道：不说不行啊，不能眼睁睁看着孩子犯错。我又问，你有没有想过，孩子不听，是否是自己说的话孩子不爱听？有没有试着改变方法再和孩子沟通呢？家长静默了，其实，这就是思维定势造成的完成任务式的无效沟通——唠叨。如果不听的话多次重复，就会造成像破录音机的重复，没有人爱听，所以不知如何说，还不如闭嘴，给孩子一个安静自由反思的时间，让孩子在犯错中不断成长。
3）改发火为微笑。在家庭中，每个孩子希望家庭和睦幸福，如果家里充满温情，父母多对孩子微笑，孩子就会更容易体谅父母，更容易获得自由和快乐，也就更容易遵守家庭规则，其实很多的亲子沟通不畅，是家长无意中的一个不当表情，一句过激的语言，一个粗暴的动作而产生的。特别是处于青春期的孩子更是易动，更容易对抗，如果是家中青春期的孩子面对更年期的母亲那更是雪上加霜了，所以保持一颗平和的心态，控制自己的情绪，改发火为微笑更重要，因为有些事情，孩子能明辨是非，只是对抗于家长的发火而故意对着干，如果能微笑着面对孩子，孩子能在父母的宽容中更有自知之明。
我们不要叹息于对孩子“说了不听，不说又不行”，而是要从这背后找到原因来改变我们自己，我们常听说一句话，教育孩子，其实就是教育我们自己，与其让我们将来去亡羊补牢给自己叹息的时间，还不如当下抓紧每分每秒来学习。
说了不听
说了不听，说与听造成了对立，这背后隐藏着二个方面的问题，一是为什么孩子不听我说的话？由这又引出第二个问题——我要如何说孩子才能听？
（一）为什么孩子不听我说的话
孩子为什么不听我们的话，首先需要对我们孩子的成长过程有个了解。孩子在3岁前尚未形成自我时，很会倾听，你看处于婴儿期时，只要有声音，孩子就会试着去寻找声源，只要有人呼应，孩子就会作出反应；到孩子学说话时，只要你说话，孩子会看着你，仔细地听，虽然有时听不懂，但还是会很认真地听，如果父母在这个时期学会倾听孩子，能有意识地进行倾听方面的培养，孩子就会明白，当别人说话时，需要这样全神贯注地听，你不但会发现孩子学习语言的速度越来越快，而且发现孩子保持注意力的时间也越来越长。如果你以为这么小的孩子，什么也不懂，不需要做这方面的关注，你就会有一天发现，你说的话，孩子也会不听，因为孩子既没有锻炼成长的机会，也没有榜样效仿的机会，这是奠定孩子不听我说的话的基础。
孩子成长到了3岁，这时孩子慢慢形成自我，他一切以自我为中心，表现为“自私”的品质，只要不顺他意，他就会发脾气，常常表现为执拗，自认为“我的”东西绝不允许别人侵犯，例如自己的妈妈，只能抱自已，不能抱别的孩子，如果抱了别的孩子，就会哭闹。孩子对秩序也非常敏感，如果乱了秩序，孩子表现为不安、烦燥和焦虑，这时的孩子还会更多地用“不”来表现自我，有时还用“不”或者其他更敏感的语言，比如骂人的言语来感受语言的魅力。这个时期和孩子说话，如果父母不能了解由于成长带给孩子的改变，不能站在孩子的角度，蹲下来用孩子的眼睛和心灵去观察整个世界，去倾听孩子，当孩子说“不”或者用“不”的行动去表现自我时，你却用“孩子不听话”这只高帽子给孩子戴上了，这就成了“说了不听”的来源之一。
当孩子上了小学后，由于孩子的环境发生了变化，孩子逐渐意识到了自己是社会成员的一份子，需要争取更多机会来展现自己，形成这个社会自我，在思想上表现为我行我素，处处以自我意愿为主，在行动上表现出挣脱家长束缚，展现自我的才能，如果父母不了解这个时期孩子的这些变化，还是以以往命令的口吻，处处去要求孩子，不理解孩子所做的一切，不愿意去辅助孩子，不愿意去观察孩子内心的这些变化，只会遭受孩子更多地对抗，这又成了“说了不听”的另一来源。
到了青春期，随着性意识的觉醒，使孩子处在生理和心理上急剧变化时期，孩子需要重新寻找和审视自我，确立自我，但心里上的不成熟和意愿上的独立性形成鲜明的对比，常常表现为意愿完美，但行动跟不上，比如有些家长看着孩子做事时因为缺乏经验而做不好，就在一边看着干着急，不断督促提醒，给予自己的经验，常常不等孩子开口就伸出援助之手，这些帮助家长看似做的不错，但是却让处于青春期的孩子觉得家长“小看”自己而拒绝好意，孩子的拒绝恰又导致家长更多的说教，引发孩子的故意对抗，导致家长埋怨孩子“说了不听”。
“为什么孩子不听我的话”，需要了解孩子在各个时期的成长过程，站在孩子的角度上，去了解孩子说话背后真正想表达的原因，去理解和体谅孩子。
其次，在了解孩子各个时期成长特点的基础上，做出家庭教育观念的调整，不管孩子年龄大小，一切以尊重孩子为前提条件，勿把孩子当做我们的私有财产。我们在工作和交友中一直反感对方高高在上，以命令、斥责、指责的口吻来进行交谈，为什么我们的这些不悦，却往往在家中施于我们的孩子呢？我们都明白“已所不欲，勿施于人”，但现实中我们常常这样做，虽然我们口头上承认孩子是独立的个体，需要尊重和呵护，但实际上孩子遭受父母的漫骂、指责、挨打都处处体现出不平等，这一切皆是家庭教育观念偏差获得的悲哀。
（二）我要如何说孩子才能听
我要如何说孩子才能听，这个问题一直困惑着每一个与孩子亲子沟通不畅的家长，一直有家长不断咨询，为什么我说的正确建议孩子就是不接受，孩子明明知道是错的却还是不承认？我要怎么说孩子才能接受呢？其实在沟通的过程中，倾听和理解孩子这两个核心问题一直是我们疏忽的环节；不能倾听孩子，就无法了解问题的经过，不能了解孩子的内心世界；不理解孩子，孩子感受不到父母对他们的爱，孩子就不可能敞开心扉接纳家长，即使有些孩子口头答应了，但行动上依然我行我素。
我读过一本书《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》非常好，这是一个美国作者写的，书中以图文并茂的形式，让读者们学到如何说孩子才能接受，并且还会让孩子会自己动脑筋想办法自己解决问题，而不是用我们惯用的思维方式进一步去固化孩子的思维，其实不管看多好的书或者多好的讲座还是拥有多好的建议，关键还在于我们自己能否把学到的知识点融会贯通，学习---复习--巩固--实施---调整---再实施，在不断地实践中找到适合自己的亲子沟通方式，这才是最最重要的。
不说又不行
不说又不行，这里呈现出家长说的心态，明知道孩子说了不听，但还是要说，抱着“听不听由你，说不说由我，做不做还由你”的心态来沟通，其实更多地展现的是无奈的心态，
特别是到了青春期孩子的父母，更是觉得无从说起，和孩子一说就对抗，一对抗就不能管理好自己的情绪，一不能管理好自己的情绪，就说教指责谩骂甚至吵架和大打出手，形成恶性循环，更深深地体会到“说了不听，不说又不行”的无奈心态，这无奈的心态，随即带来的更多的是说教、指责、埋怨、唠叨，这些做法却又加剧了亲子沟通不畅的不良程度，其实这一系列的连锁反应展示出家长家庭教育知识的贫乏，家庭教育学习的不连续性。
如何来改变这种“不说又不行，亡羊不补牢”的心态呢？
一、学习
学习，这已经是老生常谈的二个字，人一出生，一切皆从学习开始，吃饭、走路、说话、做事、学习、工作等等无一不成为学习的主题，我们从学习中学会如何做子女，如何做丈夫或是妻子，如何做家长等，无一不从生活这个大课堂中学习，特别是当我们为人父为人母后，肩上的责任更重大了，所以要抱着“活到老，学到老”的心态来学习。我们的孩子从一出生，一直处于不断成长发展的状态中，而我们大人经历几十年的磨炼，却处于一种定势的状态中，生活、工作不断定势，思维方式也定势成形，在这种情况下，家庭教育中用“以静置动”的方式会产生更多亲子的矛盾，我们得学习踏上孩子成长的步伐，努力让自己说的话中肯、中听，孩子又乐于接受。
二、改变
既然学习了，就能找到自己的不足，找到不足，就得来针对性改变。这改变的过程，先得从自身的改变开始，人性有个弱点，我们往往把对方的缺点看得很清楚，想改变对方。其实与其做大工程去改变对方，还不如从改变自身做起，你会发现，对方会因为你的改变而改变。学习家庭教育，最难就是改变家长自身，加入会员学习的会员们会有一个深深的感触，如果坚持在家庭教育学习中，情绪会保持稳定，会试着用新的思维方式来面对孩子，也会尝试着改变自己，但如果因为生活和工作的压力，一旦放弃坚持，又会回到原来的惯性思维之中，和孩子沟通时，出现“不说又不行，亡羊不补牢”的沟通心态，不说又不行让沟通成了无谓的唠叨、抱怨、埋怨，这种补偿的心态于事无补，只会造成亲子关系恶化。
三、变通
“不说又不行，说了又不听”很多时候是家长亲子沟通知识缺乏，想用过多唠叨重复的话去弥补，让孩子听话，其实往往是事与愿违。我们可以试着从几方面去变通：
1）改“不说又不行”为倾听。当孩子还能把你当倾述对象时，这时你是幸运的，因为孩子信任你，所以你得好好去维护。不要因为仗着自己的经验，随意打断孩子的话，插入自己的观点，这样不但会让孩子扫兴，还无意中去关闭了孩子的心门，所以你得耐心倾听孩子，学会听、看、体验孩子的说话。《亲子沟通良好的开始——倾听》其实倾听说起来很容易，但做起来很难，特别是当孩子陈述的观点和父母的观点不同时，很多心急的家长会着急着插嘴、试图去纠正孩子，而不会耐心地全神贯注地听完孩子的述说。
2）改“说了又不听”为闭嘴。咨询中很多家长埋怨孩子，说自己一遍又一遍耐心地和孩子讲道理，孩子就是不听，当时我就反问，孩子不听，你为什么还要说？家长回答道：不说不行啊，不能眼睁睁看着孩子犯错。我又问，你有没有想过，孩子不听，是否是自己说的话孩子不爱听？有没有试着改变方法再和孩子沟通呢？家长静默了，其实，这就是思维定势造成的完成任务式的无效沟通——唠叨。如果不听的话多次重复，就会造成像破录音机的重复，没有人爱听，所以不知如何说，还不如闭嘴，给孩子一个安静自由反思的时间，让孩子在犯错中不断成长。
3）改发火为微笑。在家庭中，每个孩子希望家庭和睦幸福，如果家里充满温情，父母多对孩子微笑，孩子就会更容易体谅父母，更容易获得自由和快乐，也就更容易遵守家庭规则，其实很多的亲子沟通不畅，是家长无意中的一个不当表情，一句过激的语言，一个粗暴的动作而产生的。特别是处于青春期的孩子更是易动，更容易对抗，如果是家中青春期的孩子面对更年期的母亲那更是雪上加霜了，所以保持一颗平和的心态，控制自己的情绪，改发火为微笑更重要，因为有些事情，孩子能明辨是非，只是对抗于家长的发火而故意对着干，如果能微笑着面对孩子，孩子能在父母的宽容中更有自知之明。
我们不要叹息于对孩子“说了不听，不说又不行”，而是要从这背后找到原因来改变我们自己，我们常听说一句话，教育孩子，其实就是教育我们自己，与其让我们将来去亡羊补牢给自己叹息的时间，还不如当下抓紧每分每秒来学习。
编辑：陈汉超
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