与早恋有关的与无关的

  那些有关的、无关的，似乎被人们融合了。

  与早恋有关的无关的也如同雨水与汗水一样，在夏天雨日的篮球场上被无情地融合。而对这个非大非小的问题来说，敬爱的老师们无疑是最敏感的——早恋总发生在校园。

  与早恋有关的，是那份天生的不羁与桀骜。作为中学生，我曾痴痴地研究过为什么产生早恋，曾经将思考延伸到“时代”上面，而面对可有可无的主题，我犯难了，将过错全部强加在日新月异的时代上面，实在太不现实。静下心来，才发现，其实，主观方面的错误，无知与稚嫩的确占了很大一部分。我努力地将早恋的产生与社会进步挂上钩，后来才发现，充其量是个可恶的玩笑。因为我们的理解与老师们、家长们的理解偏差很大。那种不同的理解不能单纯地理解为老师对学生的不理解。只是在某种特定的环境中，对仍然是少年的我们进行一场看似不知什么善意的教育。一些无畏的斗争，终会湮没于呵斥与指责之中。

  于是，悻悻中，就产生了与早恋无关的。

  那是份心态，暂且不论它是好是坏，是颓废是阳光，是堕落还是积极向上。这些强加的特征只会使事件变得更加复杂。

  以少年喻。

  上课期间，少年伸出手到后窗外淋雨，那份清爽让他惬意地笑了。然而，看似多管闲事的路人遣责了这种行为。说这是个不尊重老师的行为，发生在上课，并且被特殊的指责，那么意味着这的确是个亵渎行为。

  早恋如同上课伸出手，上课与学校的规则便成了一个不大也不小的圈。早恋就是在上课期间去触摸不该触摸的东西。然而，那份心情应得到释然。因为尽管伸出的是少年主观意识决定，但仍有客观的东西存在，比如夏天，比如燥热，比如雨水，这些特定的不可改变的因素影响着伸出手这一动作。

  于是，先前阐述的“有关的”便派上用场，早恋是错误。后果也不同程度的严重着。

  然而，仅仅比如伸出手渴望得到些许清凉的冲动一样。

  与早恋无关的，是少年们彼此间向往成熟的心态。