高三语文第9周午练
一.基础选择题
1.对下列句子中加点词的解释,完全正确的一项是
( )
A.形影相吊 吊:哀悼 B.未曾废离 废:停止
C.供养无主 主:主事的人 D.夙婴疾病 夙:早年
2.下列各句中,加点词的意义和用法相同的一组是
( )
A.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B.是臣尽节于陛下之日长
C.臣生当陨首,死当结草 D.愿乞终养
3.下列句子中加点的词语,与现代汉语意思相同的一项是
( )
A.零丁孤苦,至于成立 B.欲苟顺私情,则告诉不许
C.况臣孤苦,特为尤甚 D.逮奉圣朝,沐浴清化
4.下列句子中,与“项脊轩,旧南阁子也”句式相同的一项是
( )
A.日影反照,室始洞然 B.家有老妪,尝居于此
C.久之,能以足音辨人 D.妪,先大母婢也
二、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
明皇帝,字道畿,元皇帝长子也。幼而聪哲,为元帝所宠异。年数岁,尝坐置膝前,属长安使来,因问帝曰:“汝谓日与长安孰远?”对曰:“长安近。不闻人从日边来,居然可知也。”元帝异之。明日,宴群僚,又问之。对曰:“日近。”元帝失色,曰:“何乃异间者之言乎?”对曰:“举目则见日,不见长安。”由是益奇之。
建兴初,拜东中郎将,镇广陵。元帝为晋王,立为晋王太子。及帝即尊号,立为皇太子。性至孝,有文武才略,钦贤爱客,雅好文辞。当时名臣,自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等,咸见亲待。尝论圣人真假之意,导等不能屈。又习武艺,善抚将士。于时东朝济济,远近属心焉。及王敦之乱,六军败绩,帝欲帅将士决战,升车将出。中庶子温峤固谏,抽剑斩鞅,乃止。敦素以帝神武明略,朝野之所钦信,欲诬以不孝而废焉。大会百官而问温峤曰:“皇太子以何德称?”声色俱厉,必欲使有言。峤对曰:“钩深致远,盖非浅局所量。以礼观之,可称为孝矣。”众皆以为信然,敦谋遂止。
秋七月壬申朔,敦遣其兄含及钱凤、周抚、邓岳等水陆五万,至于南岸。温峤移屯水北,烧朱雀桁,以挫其锋。帝躬率六军,出次南皇堂。至癸酉夜,募壮士,遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等甲卒千人渡水,掩其未毕。平旦战于越城大破之斩其前锋将何康。王敦愤惋而死。 (节选自《晋书·帝纪六》)
材料二:
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署本图宦达不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息查态,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
(节选自李密《陈情表》)
5.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相对应的位置的答案标号涂黑。
平旦A战B于C越城D大破E之F斩其前锋G将H何康
6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.所,与“为”搭配,表被动,与《兰亭集序》“录其所述”中“所”的用法不同。
B.谓,指以为,认为,与《项脊轩志》“妪每谓余曰”中“谓”的词义不同。
C.屈,指说服,使对方认同,与《离骚》“屈心而抑志兮”中“屈”的词义相同。
D.癸酉,干支的纪日法,与《石钟山记》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。
7.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )
A.晋明帝年幼聪慧,对事情有着自己独特的见解。对于“远与近”的问题,在不同的场合提出了不同的观点,并且能自圆其说。
B.晋明帝兴趣广泛,且以德服人。当时朝中人才济济,文臣武将,都被晋明帝亲善相待,所以朝中群臣无论远近都与明帝亲近。
C.晋明帝行事躬亲,通晓军事。在与王敦势力的作战中,能够运用计谋,攻其不备,取得作战的胜利,也导致王敦的忧愤而终。
D.李密在表书中陈情充分。既融理于事,又融理于情。以祖母病重的现状,祖孙二人的经历,充分诠释了“尽孝道”的必要性。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)及王敦之乱,六军败绩,帝欲帅将士决战,升车将出。
(2)且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
9.请结合材料一,分别从记人和记事两方面,分析晋朝是如何凸显“孝治”思想的。
【答案】
1、C 解析:A项,吊:安慰;B项,鲜:在本文中是“没有”的意思;D项,听:任从,在文中指应许。
2、D 解析:A项,放在动词前,表示对自己怎么样,可译为“我”/动词,表被动。B项,介词,比/介词,向。C项,动词,任,承担/副词,一定。D项,均为动词,结束、终了。
3、C 解析:C.都是“孤单凄苦”的意思。A.古义:成人自立。今义:(组织、机构等)筹备成功,开始存在。B.古义:申诉(苦衷)。今义:说给人,使人知道。D.古义:承受恩泽。今义:洗澡。
4、D D项与“项脊轩,旧南阁子也”均为判断句。
5.ADF
句意:太阳即将升起的时候,与敌军在越城展开大战,把敌军击败,斩杀了敌军的前锋将何康。
“平旦”,强调作战时间,时间状语一般单独成句,A 处断开;
“战于越城”,“于越城”是“战”的后置状语,本句强调作战地点,D处断开;
“大破之”和“斩其前锋将何康”分别是两个动宾结构的短句,句子结构完整,F 处断开。
故需在ADF三处断句。
6.C
本题考查学生掌握古代文化常识和理解一词多义的能力。
A.被/所字结构,说的话。 句意:被元帝宠爱。/录下他们所作的诗篇。
B.以为,认为/对……说。 句意:你认为太阳和长安相比谁的距离远?/老婆婆常常对我说。
C.“词义相同”错误。说服/“使……受委屈”。 句意:王导等人都说不过明帝。/我受着委屈而压抑着意志啊。
D正确。
7.B
本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。
B.“都被晋明帝亲善相待”范围扩大,依据原文“当时名臣,自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等,咸见亲待”可知,“咸见亲待”的对象是王导、庚亮等名臣。
故选B。
8.(1)等到王敦作乱的时候,国家的军队全都打了败仗,明帝想要率领将士们前去决战,乘上车子准备出发。
(2)况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,历任郎官职务,本来就希图官职显达,并不想看重名誉与节操。
本题考查学生翻译文言文的能力。
(1)“及”,等到;“帅”,率领;“升车”,乘上车子。
(2)“历职”,历任;“图”,希图、希望;“矜”,看重。
9.(1)记载人物,将“孝”置于评价明帝品性的突出地位。如“性至孝,有文武才略”。
(2)记录事件,将“孝”作为评价明帝是否具备太子资格的主要依据。如“欲诬以不孝而废焉”。
本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。
记人,主要是从对明帝品性评价的时候,如“性至孝,有文武才略,钦贤爱客,雅好文辞”,在评价明帝品性时,他的文武才略、雅好文辞等品质均在“孝”之后,将“孝”置于突出地位。
记录事件,王敦“欲诬以不孝而废焉”时,温峤在其德行中首推其孝,“钩深致远,盖非浅局所量。以礼观之,可称为孝矣”。将“孝”作为评价明帝是否具备太子资格的主要依据。
参考译文:
材料一: 晋明帝,字道畿,是元皇帝的长子。从小就聪慧而明智,被元帝宠爱。几岁大的时候,曾坐在元帝膝前,有使者从长安过来,于是问明帝说:“你认为太阳和长安相比谁的距离远?”明帝回答说:“长安近。
没听说有人从太阳那边来,显然是可以知道的。”元帝认为他与众不同。第二天,元帝宴请群臣,又问他。
明帝回答说:“太阳距离近。”元帝惊愕失色,说:“你为什么与昨天说的不一样呢?”明帝回答说:“因为抬眼就看见太阳,可是看不见长安。”元帝因此更加认为他与众不同。
建兴初年,明帝被任命为东中郎将,镇守广陵。元帝为晋王,明帝被立为晋王太子。等到元帝即位,明帝被立为皇太子。他的本性十分孝顺,有文才武略,又钦佩贤者爱好供养门客,特别喜好诗词歌赋。当时的名臣,自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等人,全都被他亲善相待。他们经常在一起讨论圣人言论的真伪,王导等人都说不过明帝。又喜好练习武艺,经常亲近安抚将士。那时候晋朝人才济济,但是无论远近全都与明帝亲近。等到王敦作乱的时候,国家的军队全都打了败仗,明帝想要率领将士们前去决战,乘上车子准备出发。中庶子温峤坚决谏阻,拔剑斩断马身上的皮带,才制止了他。王敦平素就以为明帝英明神武,是朝廷上下最钦佩信任的人,于是就想要以不孝的罪名诬陷他,来废除他的皇太子位置。于是在朝堂上大会百官的时候,王敦就质问温峤,说道:“皇太子到底有什么德行可以让人称道的呢?”他声色俱厉,要求温峤必须回答。结果温峤对他说道:“你这个问题就好像是在探讨深奥的问题一样,不是简单的一两句话能够说明白的。但是以礼法来衡量的话,皇太子可以称之为是个孝者。”大家全都认为温峤讲得很对,于是王敦的计谋没有得逞。
秋天七月份的壬申日,这一天是初一,王敦派遣他的哥哥王含以及钱凤、周抚、邓岳等人率领水陆大军五万,来到南岸屯驻。温峤移屯到水的北面,烧毁了雀桁,以此来挫败敌军的锋芒。皇帝亲自率领六军,来到南皇堂驻扎。到癸酉日的夜晚,招募壮士,派遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等人率领甲士一千人渡水,打算攻其不备。太阳即将升起的时候,与敌军在越城展开大战,把敌军击败,斩杀了其敌军的前锋将何康。王敦于是忧愤惋惜而死。
材料二: 我想晋朝是用孝道来治理天下的,凡是年老而德高的旧臣,尚且还受到怜悯养育,况且我孤单凄苦,程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,历任郎官职务,本来就希图官职显达,并不想看重名誉与节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏,十分卑微浅陋,受到过分提拔,恩宠优厚,怎敢犹豫不决,有非分的企求呢?只是因为祖母刘氏寿命即将终了,气息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母,无法达到今天的地位;祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。祖孙二人,互相依靠而维持生命,因此我不能废止侍养祖母而远离。