演绎红色经典，赓续红色血脉——邳州市官湖高级中学举行课本剧大赛活动纪实
读古典名著 品百味人生
第二届课本剧表演比赛
以演促学
在现代语文教学中，注重探究性学习，倡导突显学生主体性，提高学生学习兴趣与实践能力，而课本剧编演则是实现上述目标的重要途径。课本剧集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，以中学语文教材中的课文为“源”，以学生主动参与再创造为途径，体现了新课改要求的中学语文教学从知识传授向能力培养转变的宗旨，提升了学生的综合素养。
寓教于乐
课本剧表演可以全方位提升学生综合素质， 不断创新学习方式，丰富内心情感，形象思维得以加强，使创新能力不断提高。
课本剧表演可以全方位提升学生综合素质。在表演课本剧的过程中，学生要动脑、动嘴、动手，通过课本剧的排练，无论是课下对文本的剖析、剧本的构思、角色的分配等环节中，学生有争论，有体验，有感悟，学生之间相互合作、相互体谅、相会配合的意识都能得到很好的锻炼；除此之外，学生在编排课本剧过程中的学习方式不断创新，内心情感不断丰富，形象思维得以加强，创新能力也在逐渐提高。
采取形式多样的课本剧表演，让学生亲身参与课堂、表现自我，从而适应了学生的身心发展的需要，使学生在感到新鲜有趣的同时，自信心得到了满足，从而增强了对语文课的兴趣。如在语文日常教学中打破单一地学习教科书的现象，积极开展古诗诵读、美文阅读等语文综合实践课的活动，同时，在阅读教学中，可以采取小组竞赛的比赛机制，鼓励学生用表演课本剧的形式，具体展现学生对课本阅读的体会和再创造能力。
课本剧的表演有利于学生语文素养的培养在课本剧排演过程中，剧本的编演过程是学生主动学习语言的过程，这不仅能激发学生阅读兴趣，还能充分发挥学生的想象力，要求其将静态的符号语言转化为动态的情境语言，这一过程把语文技能与具体的生活实践活动结合起来，让学生在活动中学习，在实践中提升学生语文素养。同时，在表演过程中，为了逼真地表现课本剧情，学生会仔细思考并添加一些现实生活中的语言、信息，而这一思考、添加，使人物形象、情节更丰富，更有生活内容和时代气息，所有这些的思考及表演中的夸张动作，增拟声音，都加深了学生对课文情节、人物情感的感受，从而能够引导学生在阅读过程中自主地掌握知识、形成能力，加强感悟体验，提高了学生听、说、读、写的能力，开发了学生的内在潜能。应该说，这一举措改变了传统语文教学中忽视语文学科丰富的人文内涵，过多强调语文课工具性特点的缺陷，从而使语文课真正激发学生的兴趣，尊重了学生在学习过程中的独特体验。
自主、合作、探究
新课标强调的是“自主、合作、探究” 学习方式，合作学习能增进教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的互相沟通和理解。课堂表演要求学生有很好的相互协调与配合的能力。这种合作是以每个成员的优势组合来提升团队的合作成效，由此带来的人际关系必然是互相协作并互通有无，所形成的心态则是宽宏大量，而每个人不仅能正视自己，同时也能欣赏他人的优势。有位教育家说过，致力于某项创造性活动中的人，他们的心会变得敏感，目光会变得敏锐。课本剧编排和表演的过程，是学生情感态度、人格品质个性化体现的过程，也是它们不断丰富和健全的过程。只有让学生自己体验，他的感受才能深刻，也才能真正开启学生的智慧之门。只要我们以课改的理念指导和组织课堂教学，语文课就会成为学生喜欢的课，语文教学就会充满生机和活力，学生的语文素养和学习的能力就能真正得到提高。
本次课本剧展评活动是我校课程思政课程基地的鲜活体现，是我校落实课程思政和学科教学相融合，推进素质教育，促进学生自主学习、自主发展、主动探索、勇于创新的一项重要活动。旨在通过课本剧表演来展现我校学生对祖国美好未来和理想信念的追求，弘扬爱国主义精神，传承中华优秀传统文化，提高学生对美的感受能力，促进学生的全面健康发展。
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供稿：宣传中心 高二级组
美编：毛秋懿
摄影：丁鑫 毛秋懿 摄影兴趣小组
初审：赵龙 刘磊
审核：耿长松 李永
发布：宣传中心
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