官湖高级中学章程

一、办学目标：

（一）、总体目标

以邓小平理论及“三个代表”重要思想为指导，以认真落实科学发展观为目标，遵循现代教育的基本规律，切实转变教育观念，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育。落实“以人为本、育人为本、创新为本、发展为本”的办学理念，走教育管理人性化、师资建设专业化、教育手段现代化、人才培养素质化的发展道路。立足实际，与时俱进，以改革促发展，以创新求突破，全面提高学校的办学质量，实现学校可持续发展，使学生成长为志向高远、人格健全、素质全面、勤于实践、勇于创新的有用之才，为经济建设和社会进步提供更多的智力支持和人才资源。

（二）、师资建设目标

根据全国基础教育工作会议精神和新时代教师素质的要求，官湖高级中学教师队伍建设的总体目标是：热爱教育，热爱学生，师德高尚，教育理念先进，教育教学能力强，富于创新精神，师资结构合理。

（三）、质量目标

1、不断完善学生自主管理制度，使学生在自主管理、自觉成长方面不断提升人文素养。

2、高考成绩在邳州市位居前列。

3、学生参加各级各类学科竞赛、艺术体育比赛获奖率和获奖档次居邳州市前列。

二、办学特色：

1、进一步彰显 “官中教育”特色，丰富文化内涵，给每个学生提供道德养成的良好环境，创设最佳的修身氛围，使每个学生与真理为友，与科学为友，以大师为友，见贤思齐，谨其言，慎其行；从大处着眼，从小处着手，在习惯养成中培养出良好的道德修养，让每个学生都具有良好的品行。这也充分体现了官中“立德树人”的办学宗旨。

2、关注学生全面发展，完善校本课程体系，进一步强化体育、艺术等特长教学，构建师生互动课堂，给学有专长的学生搭建成功平台，全面深入开展素质教育，为各类高校输送更多高素质生源。

3、活跃校园文化生活，促进学生自主发展，培养学生优良品质和积极进取精神；加强全民体育活动，提高学生身体素质；组织学生开展科技活动，辅导学生撰写科技论文，从事小发明、小制作、专题调研等，培养学生的科技意识和综合实践能力。

三、保障措施：

     1、解放思想，发挥办学体制优势。

    作为一所国有学校，我校利用自己特点优势吸纳了大批优秀师资，打下了坚实的师资基础，为学校事业赢得了更大的发展空间。今后，我们将坚定不移地深化内部改革，发挥教职工代表大会监督作用，充分调动各方面的积极性，协调运作、形成合力，推动学校事业的持续、快速、健康发展。

2、以人为本，优化教育管理模式。

① 学校管理应该最大程度地调动师生的积极性、创造性。为此，我们将进一步加强教育管理的民主化，激发全体师生参与学校管理的主人翁意识，锻炼参与学校管理的能力。

② 加强管理者的作风建设，积极开展调查研究，不断改进管理方式，切实增强管理人员的责任意识、服务意识、合作意识、创新意识，提高管理水平。用先进的教育理念和科学的管理理论，构建学习型管理组织机构与组织管理体制，形成精干、务实、高效的管理作风。

③ 推进学校管理网络化和科学化，提高管理效率。在完善学校组织网络的过程中，组建四个分系统：决策指挥系统、参谋咨询系统、执行运转系统、监督反馈系统。各系统环环相扣，相辅相成，形成管理合力。

④ 积极开展人事制度改革，实行全员聘任制，择优上岗，实现师资力量的优化组合。干部聘任坚持竞聘、择优、宁缺勿滥原则，最大程度调动干部的工作积极性，努力营造能者有位、能者有为的良好氛围。

⑤坚持效率优先、兼顾公平的原则，进行合理的收入分配制度改革，废除平均主义，调动教师的主动性和积极性。

    3、注重科研，完善校本培训机制。

在各种教育资源中，教师是最为宝贵的资源，关心、帮助教师实现专业成长，是官中实现可持续发展最重要的基本条件。

① 学校提供条件，鼓励教师不断提高学历层次，把构建学习型教师队伍作为长远发展的重要目标之一，进一步加大校本培训力度，给教师学习、成长和发展提供宽广平台。

②搞好校本培训，以每一位教师均能有效实施新课程标准为立足点，大力培养市、县优秀青年教师、学科带头人，打造名师，促进教师结构优化。校本培训由校长室领导，教科室具体负责实施,全员参与。通过理论学习、业务竞赛、课题研究、实践指导等方式进行，学校切实保障教师培训经费。

③进一步健全科研管理网络，把科研成效和教师考核与评价紧密挂钩，不断提高教师内在素质，优化整体师资队伍，逐步形成人人参与课题研究、人人向教育科研要质量的局面。

    4、深化课改，全面提升师生素质。

① 更新教育观念。学校将通过理论学习和实践认识等多种形式，引导教师从传统观念中解放出来，摈弃“知识本位”，确立“人格本位”；摈弃把学生当作知识容器的教学观，确立学生主体观；摈弃学生学习方式要适应教师的教学观，确立教师教学方式要适应学生的教学观。真正让课堂教学成为实施素质教育的主阵地和课程改革的核心环节，努力构建充满生命力的课堂教学运行体系。

② 改革课程结构。学校将引导教师正确认识和把握国家课程和地方课程标准，积极鼓励和组织教师对这些课程进行二次开发，并大力开发校本课程，使学科课程与综合课程之间，必修课程和校本课程之间，比例适当，相得益彰，形成一个完善的结构。同时，调整课堂教学的过程模式、组织模式和师生行为模式，积极贯彻主体参与、差异发展、合作学习和体验成功的原则，探索有效学习的课堂教学策略，逐步形成学校的教学特色。

③ 优化教学方法。学校将引导教师通过对教师的教学行为与教学有效性探索与研究，进一步确立自主学习教学模式，促进个性发展，形成教学指导策略。牢固树立“质量立校”的思想，向目标定位要效益，向思维训练要效益，向优化手段要效益，向学法指导要效益，优化学科教学过程，提高教学效果。