丁辉：反思性教学在高中英语教学中的应用探讨

姓    名：丁辉                  单   位：邳州市官湖高级中学 

发表刊物：《读写算》中学版       发表时间：2015年第28期第287页

《论文题目：反思性教学在高中英语教学中的应用探讨》

【摘要】随着新课改的不断深入，反思性教学理念慢慢深入人心。经过了长期的教育实践和摸索，现在我国也渐渐形成了自己的教育方式特点和认知方法，这个也得到了广大教师的认可和赞许。对于以前的那种以应试教育为主的教学方法和手段在现在是不受大家的欢迎的，只是一味的追求学习，然后考试出高分，却没有一种新的方法来学习英语，长期下来带来的问题不可避免凸显，就目前对其探索是很有必要的，也能给教师更好的借鉴。

【关键词】反思性教学；高中英语教学；应用探讨

0.引言

    反思性教学作为一种深刻的教学理念，是老师在教学实践中得出的，也是未来教师队伍专业化发展的方向，其中决定了老师是必要性的因素。在高中英语的学习中，运用反思性教学已经成为了一种常态，也成为了一种教育改革的趋势，反思性学习是教会学生学会学习和老师的学会教学，在两者之间寻找共同点。在实际的教学中，反思性的教学效果并不是很理想，在实践中还是存在着差异，但是其重要性还是很突出的。

1.反思性教学在高中英语教学中的重要性

反思性教学顾名思义就是老师依靠的发展成为推理技能以及仔细推敲判定支持的一种学习态度，这些都是存在具体的过程之中，它主要是有几个特点，一是主要是探究、解决教学问题作为基础。二是教学实践和合理性作为主要的来源。三是教师自己本身全面提升的过程。它的重要性也是在目前的教育中凸显出，教育的理念是为了教学目标，教学方法则是对目标实现所采用的手段，两者不可偏废，缺一不可。对于教学的质量来说，也是直接作用于学生学习效果上，反思性教学在高中英语教学中的运用，能够使得老师在教学实践中，更好的认识到自己的教学，对学生能够采用更多的教学方法和专业化的教学活动，只有这样的特色性教师队伍，是能够培养出更优秀的学生来，在高中的英语学习中产生了兴趣，对于学生的终身发展是有利的，身心的健康也是很有效用的[1]。

2.英语教学中存在的问题

   在目前的英语教学中还是存在着一些问题，如果问题不解决，那么想要获得发展是很难的。基本的情况是老师对于理论的知识是很重视，在课堂上是教学为主要的手段，主要目的是为了应付考试，对于学生的主要想法其实没有考虑到，学生在学习上习惯不好，主动性不强，老师的教学方式比较落后，反思性的教学其实也没有体现出来，课改在改革，学生也在不断的学习，只有真正的把理论和实践结合起来，才能做到教学质量的提高，教师队伍的强化，更能体现教育改革的精神。 所以，在英语教学中是需要坚持原则的。

3.反思性教学在高中英语教学中坚持原则

想做到反思性教学，就要对高中英语课堂教学进行及时地反思，不断的在解决问题提高自己的教学手段和方法。

3.1及时反思教学

在反思性教学中，老师应该把反思性教学作为一种习惯，对于课堂上的实践活动其中存在的问题，做到及时反馈，平时也要对教学的情况进行收集、分析、具体的情况要作出具体的评价，通过对教学手段的改进，加强了英语教学中的效果了，存在教学中的不利地方也可以及时的解决和排查，更新自己的教学方法，提高教学的质量。

3.2坚持合作性原则

    随着课改的不断进步，高中英语课堂教学更加强调的是学生和老师之间的互动和交流，不再是以考试为主要目的，其中教师队伍的年轻化是一个原因，还有就是教师能够对新的事物学习，再加以自己的实际情况，这是很好的。在反思性教学中，主体是学生，主导地位是老师，两者之间需要合作，互通有余。在对自己教学活动的反思过程中，老师也能通过合作，对自己的教学手段和方法进行有效的分析，探究。总结反思，发挥教师对教学中的主导作用，因材施教，实现学生的综合发展[2]。

4.反思性教学在高中英语教学中应用

反思教学最重要的是在高中英语中的应用，如何更加有效的实现反思性教学的作用，需要考虑的是一下几点。

4.1教师转变观念正确对待

在现实的英语教学中，老师面临的是自己不一定能够认识到反思教学，在能力上，没有老师会认为自己没有能力去进行反思性教学，其实要想改变这种淡漠的意识，就需要自己时刻提醒自己，反思反思再反思，深入到自己的教学灵魂中去，树立起反思性教学的自觉性，对于自己脑海中的陈旧的观点，要及时的予以剔除。如果心里有了认识并且有意识的进行教学，那么在不断地运用下，会很快地适应。老师在教学中不断地汲取经验，那么就要树立终身学习的态度和意识，在纷繁复杂的现在，没有时刻更新自己的知识会落伍的。

4.2建立互相尊重师生关系

在整个的高中时期，学生都是思想和生理都是在成长阶段。做到和学生的进行有效积极的互动，理解学生的想法，然后根据想法及时作出的沟通，做到理解对方，老师和学生之间的融洽关系是能使教学目标更容易实现，把学生作为学习的主体，整个的课堂上，需要的是良好的学习氛围，和学生进行良好的互动是可以增强学生的信心，奠定良好的基础。

4.3把握好反思教学的度量

对于好的教学方式，需要老师控制它的使用，如果过于走极端，对于学生和老师都是不好的效果。英语老师不能仅仅流于表面，也不要本末倒置，将反思的内容过于细化，导致头重脚轻，不分主次。要从英语教学的实际中出发，不要为了反思而去反思，破坏学生和老师之间原有的平衡和谐关系。发现了问题就要及时的去解决，对问题的反思是要基于实际情况的，采取有效的反思手段，做到问题解决的快速性，掌握好度量是十分重要的[3]。

4.4整合教师队伍反思

    作为反思性教学，在教师的队伍中实现集体的反思也是很有必要，老师通过自己的教学实践 ，进行反思研究，这样一来，既能够获得新的教学方法，也能在实践中不断的完善自己的教育理念，改进自己的教学模式和方法。队伍还能起来互相激励和促进的作用，老师之间互相交流，将反思性教学和反思教学联系结合起来，抓住主要矛盾，解决次要矛盾，批判精神的运用也能很好的将高中的英语教学效果提高。

5.结语

    总之，社会的快速发展，教育的不断变革，也要求老师在不断的学习中，运用新的教学方法和手段。在整个的教学过程中，教师要做到的就是将反思性教学进行到底，正确的使用、适当的改进，都是符合学生学习的需要的。更好的促进教育活动改进，建立最终符合发展的教学模式。

【参考文献】

[1]韩苏,石仁斌.反思性教学法在英语精读课程中的应用[J].中国职业技术教育，2012.1(10):14-15

[2]池文英.对有效实施反思性教学的几点思考[J].教育探索，2012.5(02):14-15

[3]胥春兰.反思性教学在英语教学中的实践[J].中学教育，2013.4(09):18-19